浅谈高效课堂中的师生互动 师生互动在课堂教学中非常重要，师生互动需要教师作出清晰的指令，限定合适的时间。师生互动需要教师转变观念，投入感情。师生互动需要加强学生的听读写各种能力。 标签：师生互动；指令；观念；能力；高校课堂 著名教育家苏霍姆林斯基指出：“课堂上一切困惑和失败的根子，绝大多数场合下都在于教师忘却了。上课，是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的。”教学就其本质来说，是交往互动的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造的活动。一节高效的课，不仅需要把知识传授给学生，更重要的是要让学生自己主动地去学习，一个优秀的教师，不仅在于“传道授业解惑”，更在于如何通过自己的努力引导学生自主学习，激发学生学习兴趣。 那么，如何在教学过程中进行有效的师生互动？如何使45分钟的课堂活跃起来，达到教师预期的目的？如何使学生能够在一个轻松而愉快的学习氛围中，主动地去汲取知识？我想，主要有以下几点注意； 一. 师生互动需要教师作出清晰的指令，限定合适的时间。 师生互动过程中，无论是提问题、让学生进行讨论交流、还是布置学生相应的任务。都要做到明确任务，指令清晰。一个问题的布置不要让学生对问题产生歧义，要让学生知道自己到底要干些什么，并且对问题的设置要细化到位，不能太多笼统粗糙。例如，在高中语文必修一文言文《劝学》的教学过程中，在整篇文章的大意都梳理清楚的情况下，我提出了这样一个问题：作为一篇议论文，这篇文章论点清晰，论据鲜明，论证的过程也是环环相扣，很有逻辑性。同学们讨论一下，本文运用的论证方法有哪几种？能否举出例子？这个问题在这篇文言文是比较重要的，对于整篇文章写作技巧的把握起到了重要的作用，同时对议论文的写作也有示范作用，所以这个问题我给了同学五分钟时间进行讨论。结果经过讨论，学生是能够把这个问题自己弄清楚。 我想说，其实我们的学生是很聪明的，有些问题他们能够自主解决，关键是老师是否给他们机会去自己解决问题，老师是否能够激发他们学习的兴趣。在一堂课40-45分钟时间里，有经验的老教师提出，教师持续授课的时间不超过10分钟，而师生互动，生生互动的时间应该不少于10分钟。教师在设计师生互动的环节过程中，需要明确指令，细化问题、限定时间，使学生能够明确自己应该做什么，从而形成高效的课堂教学。 二.师生互动需要教师转变观念，投入感情。 教师是学生纸上、情商、道德商的培育者，是学生培养正确的人生观、世界 观、价值观的指导者。语文老师，更是对学生的发展意义重大。语文课堂上的师生互动，需要在情感上调动师生间彼此的情感体验，或在理性上“发展学生的批判性思维和创造性思维，让学生进行有深度的思考”。 “投入感情”主要体现在课堂教学互动的基础阶段，主要是导入文本和沉浸文本这两个环节中。导入文本时，教师设计导语对于整篇文章的感情基调很重要，比如著名的教育学家魏书生有一次在讲《周总理，你在哪里》时，他是这样设计导语的：“有这么一个人，全中国人名都觉得他是自己的亲人和朋友；他博学多才，对教科文卫、工农兵商各个行业各个领域都给予过具体而及时的指导；他经历国人，在全国各地党委政府被夺权、公检法被砸烂，军队被严重冲击的情况下，他力撑危局，事无巨细，都亲自处理；他廉洁一生，无儿无女无遗产，联合国破例为他的逝世降半旗一周致哀。”在这样的导语引导下，学生的脑子中不知不觉产生了一位无私的好总理形象，也逐渐沉浸在对周总理的怀念之中，在学起这篇文章的时候，他们的兴趣更浓了。至于沉浸文本这一环节，主要是通过朗诵，老师可以组织学生进行多种形式的朗诵，比如集体朗诵、小组朗诵、个人朗诵、分角色朗诵、男女生分别朗诵等等。在尽可能的情况下，教师可以进行示范朗诵，引导学生尽快进入文本。多种形式的朗诵，可以激发学生的学习热情，了解文章的感情基调。 转变观念是新时期对于教师的要求，一个优秀的教师，不仅在于教书育人，更在于能够与时俱进，不断发展自己。表现在教学上，就是能够在课堂上建立和谐的师生关系，处理新时代学生中出现的新问题，学习并尝试师生互动的新方法。现在基础的六步课堂教学法是“定向、自学、讨论、答疑、自测、自结”，新时代的教师要在此基础上敢于突破，敢于创新。 三.师生互动需要加强学生的听读写各种能力。 学生上语文课要进行四种实践，即听、说、读、写。而在我们的教学过程中，往往会重视“听”的能力，而忽略“说、读、写”这三方面的能力。其实这是不利于学生的全面发展的。要知道，一节课45分钟，如果只是老师讲，学生听，那么很容易产生“满堂灌”现象，老师讲的很累，学生听的越来越没有精神，对上课也越来越没有兴趣。为此，训练学生的“说读写”能力很重要。 在教学过程中，“让学生主动说”是一个非常困难的过程，尤其是高中学生。那么怎样让他们“开金口”呢？新学期我在我们班开了一个新规定，就是每节课上课前五分钟举行一个“五分钟演讲”，每位同学都要参加，演讲的题目不限，可以是对社会上一个新闻的评价，可以是向全班同学介绍一个景点，甚至可以是你喜欢的一个偶像，但是最基本的是说话要有逻辑性，围绕一个主题组织演讲，另外内容积极，思想健康。经过短时间的时间，效果很好，学生大部分能够各抒己见，大胆发言。随之而起的另外一个效果就是上课时问问题，学生也比以前自然大胆多了。 至于“读”这个能力的培养，主要有两个时间段可以有效运用，一是早读课，另外就是课堂45分中过程中。每周语文早读课有2-3节，这个时间一定要学生 多朗读，“一天之际在于晨”，早读课上的朗读，不仅能使学生发挥最好的记忆力，而且通过阅读可以让学生预习所要学的文章，从感情基调上把握文章。另外一个阅读时段就是课堂，课堂的教学离不开阅读，在课堂上要发挥阅读的多种形式，尤其是教师范读。 还有一项能力是“写”的能力。俗话说“好记性不如烂笔头”，课堂上学生听了，读了，说了，接下来一个步骤就是巩固，巩固的最佳方法就是让学生动笔练起来。 在课堂上，可以出出题目让全班学生当场练习，可以指定具体学生到黑板上去当场练习。在“写”完之后，教师要进行检查，检查可以让同桌之间互相检查，可以随机抽取几个学生检查，可以把主要的错例放在黑板上让学生自己改错等等。 课堂其实是一个自由的氛围，老师是课堂的组织者、领导者和诱导者，真正的主人应该是学生。所以老师有必要设计环节、组织课堂，把课堂还给学生。 四.师生互动需要教师注意细节，完善课堂的每一个环节。 我觉得一个优秀的教师，很重要的一个要求就是要细心，对每一个教学过程中出现的问题都要把握，对课堂教学要注意细节。这个主要包括为： 1. 每个互动环节的时间要把握。要让学生在限定的时间内完成相应的任务。 2. 要善于控制互动环节中出现的问题，比如说让学生进行讨论时学生的纪律问题，让学生进行自测时学生的参与问题。 3. 要公平、公正地面向全体学生。尤其是在设计问题的时候，要考虑到大部分学生的能力水平。 4. 在师生互动中，教师需即时反馈，进行指导。学生的想法有时候并不能符合教师的预定目标，教师应中肯地对学生的答案作出评价。 5. 在师生互动中，尽量让学生自己整合出答案，尽量让学生自己发现问题，解决问题。 现代的高中课堂需要学生与教师更多的交流，师生互动已被越来越多的教育学家认同、肯定。相信通过多种形式的师生互动，定能创建高效的课堂。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8fd7e723ac45b307e87101f69e3143323968f593.html