“师生互动”日常课堂教学反思 “师生互动”日常课堂教学反思随着课程改革实验的不断深入，“师生互动”在日常的课堂教学中越来越受到关注和重视。“师生互动”的根本目的就是要引导和培养学生积极的思维。所以学生能否积极的思维就变成了“师生互动”能否成功的一个关键。作为教师，一定要了解学生现阶段所处的思维、认知发展水平，需要根据学生的认知发展水平出发，便于更好的激发学生的强烈兴趣和浓厚的求知欲，让他们通过自己的实践和心理情感体验，提高分析问题解决问题的能力，这样才能使学生更好的进入到积极主动思考的状态中去。新课程标准要求学生在教师的指导下自主完成探索性的实验、独立进行科技制作、进行社会调查以及扩展性学习等多项课题研究工作，这是旧课程所无法相比的，与此同时，新课标下的新课程对老师们的教学能力、应变能力、实践能力、适应能力有了更高的要求。学生开展课题性研究工作的成败关键取决于教师的研究内容、研究过程、研究方法以及相关综合信息的熟悉和掌握程度。所以，想要有效的指导学生开展研究工作，教师就必须转变角色，从以前的“教书匠”转变为“研究型的教师”。要培养高素质的学生，首先自己必须是一个高素质的教师，要善于、勤于反思自己，不断地增加自己的内涵，丰富自己的知识、提高自己的教学水平、以便于提高自己的教学效果。比如在学习“我国神圣的领土----台湾”的时候，就可以事先让学生们说一下他们所认识到的有关于台湾的知识，尔后再开始从台湾省的自然环境进行讲述，地形、地势、气候、以及地形对河流的影响，还有地形对台湾居民、农业的分布的影响等各方面去具体详细的介绍台湾省，在整个过程中让学生仔细观察和讨论，从而了解台湾省的详细情况，，知道台湾省自古以来就是我国不可分割的领土，便于在潜移默化中培养学生的爱国主义精神。这种开放性的课堂，学生的兴趣高涨，这样的课堂，是真正的师生互动，促使学生自主构建知识结构，完成知识认识上质的飞跃。在这样高昂的激情下，顺便再引起学生爱国的共鸣就显得轻而易举了。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1dc19da9bfeb19e8b8f67c1cfad6195f312be816.html