如何促动师生互动 教师怎样做能够促动师生互动 一、树立加强互动意识。 学习新课程理念:面向全体学生。注重素质教育；突出学生主体，尊重个体差异；注重过程评价，促动学生发展。转变教师观点。 认真学习数学新课程标准解读，清楚基础教育课程改革的目标，就是要改变课程过于注重知识传播的影响，强调形成积极主动的学习态度是获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成准确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的水平，获取新知识的水平、分析和解决问题的水平，及交流与合作的水平。 二、将互动行为贯穿教学过程始终。 从课前钻研教材、到设计教案、到上课、到批改作业、到辅导学生等环节。 1、课前教师设计互动。 教师设计教学过程与活动时认真研究课标、教材、教学目的、内容、方法、学生和环境；通过每个星期五下午的教研活动常同教研组交流教学目标、要点、教学过程设计及应变策略、练习和作业设计。教案中考虑、精心设计适时、适量的师生互动，学生间的互动；怎样动。 2、课中引导、激励学生互动。 上课时，教师带着激情、带着微笑、带着趣味与期待走进课堂，教师将激发兴趣，协助学生树立自信心放首位，让他们喜欢学。设计能激发学生求知欲的问题——以知激情，以亲激情，以奇激情，以动激情，以凝激情，以趣激情，争辩激情等，以激发学生的学习兴趣与激情。启动学生的思维，学生思维活跃起来，便为课堂互动打下基础。学生便在讨论中积极的互动起来。在互动过程中教师教会学生如何学，使之会学；在互动过程中教师热情协助学生克服学习过程中的困难——教师点拨，促动学生互动。再鼓励、诱导学生积极参与，不怕出错，对待学生出错误，不批评，对只要能发言都予以表扬；善于调控课堂，课堂活跃有序。整个课堂就很好的动起来了。 3、课后激励学生互动。 课后教师反思目标达成情况、成功与不足、寻求改进措施。布置的课后作业形式多样。作业是口头、笔头或听力等不同形式。但必须是作业与学生兴趣相结合；难易水准和数量应适合学生的实际需要，使学生乐于去做，去实行互动交流。学生在课堂互动的基础上被激活思维，获得成功感，教师再鼓励、诱导学生积极参与课后互动，学生便会自觉的动起来。 三、多种渠道激发学生的互动行为。 1、激发学生参与互动课堂的兴趣。 兴趣是最好的老师，要想学得好，必须有兴趣。学习的兴趣和学习的主动性相伴相随，是一对孪生姐妹。让学生走向自学和学会学习，是我们的教学目标。课堂教学活动不但是一种认知过程，更是一种师生、生生之间的交往过程，教师不是单一的知识的传授者、解惑者，而是知识的促动者、引导者；学生不是单一的知识的接收者、复制者，而是知识的发现者、创造者。 2、师改变自己在教学中的角色。 教师由传统的知识传授者转变为学生发展的指导者，合作者，促动者，教学过程以学生为主体，留给学生互动的时间和空间。激励学生动口、动手、动脑。 3、教师对学生在学习中的错误持宽容态度 教学中，教师鼓励学生积极、大胆参与课堂教学活动，在参与过程中难免会出错，如果教师处理不当，会伤害学生自尊，打击学生积极性。所以，教师要鼓励学生大胆、积极参与，不怕出错；尽管错了，也不批评，而是以期待的眼神、手势、微笑、加以鼓励、宽容的态度、委婉的语言指出，如:不错的，相信你再思考思考就会有准确答案，继续努力，下一个问题你会答对的。即宽容了学生错误，又激励他继续参与，以便改正。对学生错误宽容，学生才会有胆量参与互动活动。 总之，教师利用课内外互动活动，为学生拓展数学学习时空. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bb981c0d7e1cfad6195f312b3169a4517623e53d.html