教学反思心得体会感想 一、教学（反思）的涵义 教学反思是老师以自己的教学过程为思索对象，对自己在教学过程中的观念、行为、决策以及由此产生的结果进行端详和分析的过程。教学反思是一种通过提高老师的自我觉察水平来促进老师的专业进展的有效途径。专家指出：一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师坚持写三年的教学反思，就有可能成为名师。一个优秀的老师就是在教学中不断反思，在反思中积累（阅历），在阅历中学习而不断成长起来的。而进行教学后反思的（总结）提炼，是老师个体有效进行反思的综合表现和快捷的训练方式。因此在新课程的背景下，更需要做的是反思教学，反思应是每位老师所必备的。如何进行有效的反思?这就需要我们明确反思的意义，反思就是对教学经受的再熟悉，就是对“失”的反省，对“得”的归纳。 二、教学反思应遵循的原则 (一)准时性原则 一节课过后要趁热打铁，准时的回忆、反思并准时记录自己的思维闪光点，要擅长抓住稍纵即逝的（教育）灵感和感受，并养成准时记录的习惯。 (二)长久性原则 要系统、全面地积累阅历并使之升华、凝聚，必需以大量的课后反思为基础，这就需要老师们写教后记像医生写病例（报告）一样成为一种基本的职业习惯。锲而不舍，在持之以恒中提升水平，把老师闪光的才智之珠串成精致的教育之链。 (三)简约性原则 课后反思要准时记录，但不是写长篇巨著，讲究开头、进展、高潮、结尾等，要突出重点，捕获亮点，抓住要点，在言简意赅中有所收获，切忌面面俱到、主次不分。 (四)交互性原则 教学反思要重视与专家、同行、同学的对话与研讨。采纳专家诊断、同伴互助、同学反馈等方式，通过沟通互动，学习他人特长，在思维碰撞中共同成长。 (五)探究性原则 记录的课后反思内容和问题要有肯定的讨论价值，具有肯定的开放性，要紧跟基础教育课程改革的实践，才能与时俱进,格物致知。 (六)进展性原则 老师的工作具有肯定的周期性，当我们重复教授同一个内容时，要结合前几次课后反思中记述的状况和感想，科学施教，之后再仔细写课后反思记录，要不断在教与学的方式上、教材与信息技术的整合上有新的突破，重在提炼与升华，在循序渐进中逐步提高。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/91740fb2cbd376eeaeaad1f34693daef5ef713c0.html