小学教师拼音教学心得_语文 小学教师拼音教学心得ﻭ 《九年义务教育语文课程标准》实验教材与原教材最大不同，就是把全面提高学生语文综合素养定为语文学科的目标，具有性强、内容丰富、形式活泼、培养能力、引导创新、促进等一系列综合性特点.比如，拼音部分就很注重综合性，它给了教师拓展教学的空间，也给了学生创造学习的空间.本文就拼音部分综合性特点谈谈自己的教学体会。ﻭ 一、知识上的综合,更利于提高教学效率ﻭ 汉语拼音第2课的编排，在原教材的基础上做了较大变动,显然是编者有目的的把知识进行了综合，打破了以往先学声、韵母,再学整体认读音节的常规。教学证明，这样的改动我认为是成功的。原教材是把小i、小u和大y、大w及整体认读音节yi、wu、ｙｕ分开学，学到后面的新知识,总要不断提及旧知识，很是繁琐。而实验教材则系统地把它们进行了综合,使教学能一气呵成。 在具体教学中我是这么做的:在学完小i，学大ｙ和整体认读音节yi时，我告诉学生“小i的妈妈是大ｙ，大y、小ｉ快快乐乐生活在一起,整体认读音节yｉ yi ｙi.”这样一串下来，学生三个知识点都掌握了。当学到小u、大w和整体认读音节ｗｕ时，学生在我的启发下说出“小u的爸爸是大w，大ｗ、小u快快乐乐生活在一起，整体认读音节wｕ wu wｕ。”真是一举两得,学生在掌握知识的同时，也学会了自主学习.之后在学习小 ｕuml;和整体认读音节yu时，在我的帮助下，学生说出“小 uｕｍl；没有爸爸和妈妈,去掉两点和大y生活在一起，整体认读音节yu yｕ yｕ ．”事实证明，这样的艺术综合,既有利于激发学生的学习兴趣,在欢快的氛围中牢固掌握知识，也有利于提高教学效率。在后面的拼音学习中，很少有不该出现的错误出现。ﻭ 二、内容上的综合,更有利培养学生能力 本册实验教材在学习内容的安排、学习能力的培养上，从一开始就不是单一的，而是多元的。在学习汉语拼音的阶段,适当出现了词语、短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、语言结合起来,不但增加了趣味性，及早获得成就感,而且培养了学生的综合素养。我认为这是实验教材拼音部分编写的第二个成功点。ﻭ 如，从汉语拼音第3课开始，就出现了汉字,且配有一副温馨的画面。在指导学生观察完画面后，我让他们自己去拼读音节、认识汉字。学生十分认真地拼出音节读出汉字后,他们那高兴的神情、得意的语言，把自己认识汉字后的成就感表现得淋漓尽致。接下来，我让学生看着画面说一到两句话,想说什么就说 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/918af00b06a1b0717fd5360cba1aa81145318f0d.html