《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计 一、学习目标 1、了解作者,文学常识及写作背景。 2、理解杨花、子规、明月三个意象的文学内涵。 3、把握诗意,领悟作者的思想感情,熟读成诵。 4、体会融情于景、情景交融的写作特点。 二、学习重点:体会作者的思想感情。 学习难点:理解杨花、子规、明月三个意象的文学内涵。 三、学法指导 诗歌的四步学习法:知作者——诵诗文——品诗句——悟诗情。 四、学习过程 (一)、导入 介绍唐诗在中国文学史上的地位,学生们据此谈对学生唐诗的体会。 (二)、自主学习 文学常识及写作背景: 1、介绍作者,列举关于李白的唐诗。 2、题解;闻 ,左迁 ,龙标 ,题意 。 3、写作背景:本诗是李白写给好友王昌龄的。王昌龄一生遭遇坎坷,他傲岸的性格与李白相似,当被贬为龙标尉时,李白在扬州,听到这一不幸的消息,便借题抒怀,遥寄给远方的友人。 4、本诗有 句,每句 字, 为 。 (三)、课堂展示 朗诵诗句——体会诗的韵律美。 朗读方法:诗歌讲求节奏、押韵、平仄,具有语言凝练,含蓄的特点。朗读 时注意,语速、语调、节奏,做到抑扬顿挫。 1、学生自读 要求:(1)划分朗读节奏 ;(2)指出韵脚“ ”。(3)注意正确书写:子guī 啼 五xī 夜láng 。 2、学生试读,教师范读,师生点评。 3、全班齐读,加深体会。 4、再读课文,理解诗意。(借助工具书) <据表达方式概括> 。第一句:杨花( ),啼( )译: , 。第二句:闻道( ),龙标( )译: 。 。第三句:寄( ),与( )译: , 。第四句:随( ),直( )译: 。 (四)、合作探究 赏析诗文——体味诗的情感美。 思考讨论如下问题: 1、本诗开头写了哪两种事物? , 。 2、联系写作背景,诗人在开头为何选取“杨花”、“子规”来写?分析其作用。 3、你从哪些词看出龙标这被贬之地偏远? 4、“闻道”“直”分别体现了作者怎样的心情? 5、哪个字集中体现了作者的思想感情? 。 6、本诗表达了作者怎样的思想感情? (五)、拓展 质疑 1、为何诗人能把愁心寄给明月?如何理解“明月”这一意象?这样写有何作用?简要分析。 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/9196b540f724ccbff121dd36a32d7375a517c624.html