五年级校本教学计划 袁峰

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五年级校本教学计划



栗树山小学 袁峰

一、指导思想

中国是一个诗的国度,中国几千年的文学之宗是诗,从《诗经》到《楚辞》,从陶渊明到“建安七子”从唐诗到宋词到元曲,高潮迭起,名家辈出,精彩纷呈,璀璨夺目。中华古诗文经典,其知识之广泛,包容之博厚,辞章之精华,内涵之丰富,是任何一个民族都难以望其项背的。它不但是汉语言文字的典范和精华,而且更蕴含着中华民族的精神和品格。是民族精神得以生发的深厚土壤,对民族精神的培育和形成起着巨大的、不可缺少的作用。综观中华五千年的文明史,我们不难发现我国也是一个有着悠久诗教历史的国家,诗教的思想一脉相承,诗歌的节奏始终激荡在我们民族的血脉中。江泽民同志曾经指出:“中国古典诗词内涵深刻,意存高远,也包含许多哲理,学一点古典诗文,有利于陶冶情操,加强修养,丰富思想”党的十六大报告更强调指出:“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。要建立“与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系”。



二、学情分析

五(3)班共有57名学生,他们对古典诗词有较浓厚的兴趣,,大部分学生已经会背《语文课程标准》中要求的必背70首古诗词,但在古诗词的背景及意境方面还存在许多不足,还需要老师的时时引导。



三、教学目标

1读千古美文,做少年君子,通过开展中华古诗文经典诵读活动,使学生在记忆力最好的时候,以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养,受到中华传统文化的熏陶,传承中华文明,发扬中华文明,提高文化底蕴,培养爱国主义精神 2在教学活动中,从学生的实际和兴趣入手,拓展学习途径,为学生提供大量的经典古诗文,供学生诵读积累,积淀学生的语文功底,丰富学生的文化素养。 3研究出通过丰富多彩的综合实践活动,引领学生走进古诗文天地,领略古诗文的魅力,丰富自己的人文素养,提升自己的审美和创造能力的具体做法。 4探索出在大量接触经典古诗文的过程中,通过读、背、表演等方式,在提高学生的语言表达能力的同时,锻炼学生的思维、创新、想象等能力的阅读途径和策略,使学生的综合素质得到有效提升。



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四、课程内容及进度安排

每周一诗(词),了解作者,诗词背景,体会其意境,掌握诵读节奏,并能熟读成诵。

1 杜牧《江南春》 2 李商隐《春雨》

3 王禹爯《点绛唇 感兴》 4 李白《将进酒》 5 李白《行路难》 6 郑燮《竹石》

7 岑参《走马川行奉送出师西征》 8 岑参《白雪歌送武判官归京》 9 杜甫《兵车行》赏析 10 杜甫《咏怀古迹》 11 王维《终南别业》 12 王维《竹里馆》 13 崔颢《黄鹤楼》

14 苏东坡《念奴娇·赤壁怀古》

15 李清照《如梦令·常记溪亭日暮》 16 陆游《卜算子·咏梅》 五、具体措施

1.引发兴趣。

读千古美文,做少年君子。认真备课,对于古诗中的典故、发生的有趣的故事,导课时介入,激发学生的学习兴趣。拓宽学生的视野,介绍诗人的经历、特点、贡献等引领学生去读相关的课外书,加深对古诗的理解,可谓一举两得。同时让学生配乐朗诵,激发学生的自豪感和成功感。根据学生年龄特点,在学生背诵累的时候,让学生古诗配画,既理解了古诗,又深化审美情趣。让学生劳逸结合,对古诗不产生烦躁、厌烦的情绪。编故事剧,欣赏flash动画,培养想象能力和创新能力。在玩中学,学中玩。 举行班级对抗赛、评选诵读小明星、男女生对抗赛等多种方式,让学生积极参与,培养兴趣。以鼓励、多表扬为原则,让学生愉快地、自主地参加这项活动,并在活动中感到生活更加充实、有意义,体验成功的喜悦。

在朗读、理解、诵读、表演“经典”的过程中,与一位又一位的思想家进行了跨越时空的交流,提高了学生的文学素养, 2、保证数量。

首先把《中华古诗文精品》学过的进行复习巩固,然后把没学过的18篇经典古诗文背熟,及时掌握扎实。期中考试后,再从《唐诗三百首》中耳熟能详的知名古诗背熟,增加背诵数量,使学生养成背诵习惯,形成背诵能力。对有余力的同学提高要求,结合自己实际,每学期要制定出自己的背诵计划和具体目标。增加数量,争取让每个孩子吃饱、吃好。 3、抓好质量。

每节课及时检查背诵,把每个学生的背诵情况一一记录,对没背过的或没背熟的及时督促。在家长会上,让家长体会背诵古诗文的必要性和前瞻性,积极配合老师,严格要求孩子把每首古诗背熟、背好,家校携手,争取一个不落地背熟



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