习作 《“漫画”老师》 设计者：xx校区 xxx xxx 文本分析： 本单元安排的是一次写人的习作，习作话题为“漫画”老师。此话题限定了选材的范围：熟悉的老师形象。“老师”前冠以“漫画”二字，凸显了习作要求——用语言文字突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣，激发学生的习作兴趣，使学生喜欢写，有内容可以写。 教学目标： 引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。 教学重点： 能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。 教学难点： 引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。 课时安排：1课时 教学过程： 预习清单： 1、选一位自己喜欢的老师，观察老师在外貌、性格、喜好等上的特点。 一、创设情境，揭示课题 你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配合上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。今天，我们就给自己的老师“画”一幅“漫画”吧。 （板书：“漫画”老师） 二、审题指导，明确要求 1.读题目。 思考：看到题目，你知道了什么信息？ （板书：老师 漫画） 2. 选择写作的对象。 ◆是总爱穿裙子，说话连珠炮的语文老师？ ◆是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？ ◆还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？ （板书：突出老师的特点 具体事件） 3. 选择描写方法 人物描写的基本方法可分为五种：神态描写、外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。 （板书：外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点。） 4.你怎样理解“漫画”呢？ 师：要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫画”这个主题。） 三、组织材料 1.要求： ◆确定你要描写的对象，也就是先确定要写的老师。 ◆想一想：这个老师的特点是什么？ ◆想一想：在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情？ 2.汇报自己所选材料。 ◆请写作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并根据自己的理解做出评价。 ◆请中等和写作上有一定困难的学生汇报，同学们和老师及时做出评价，指出优点和不足，加以指导。 四、突破难点 1.刚才，我们确定了写作的材料和方向。那么，怎样才能使“老师”这个形象丰满呢？请小组讨论一下。 2.小组讨论，汇报讨论结果。 师总结：我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容外，还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征。这样刻画出来的人物形象才会更丰满。 五、动笔练习 根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物外貌的特点凸现出来，要突出事件的主要内容，力求生动，能吸引人。 六、小结 这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同时，我们要抓住特点，同时把自己的情感融入到习作中。 （板书：融入情感） 七、板书设计 老师 漫画 “漫画”老师 突出老师的特点——具体事件 突出特点---外貌、衣着、性格、喜好 融入感情 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/92152e03f71fb7360b4c2e3f5727a5e9846a2799.html