一、激趣导入 1.（出示人物漫画）同学们都看过人物漫画吧？（看过） 里面的人物形象有趣吗？（有趣） 你觉得有趣在哪里？（学生各抒己见） 没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。 2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？（出示班上几位老师的图片）（学生自由发言）现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师） 二、启发思路 1.各位小画家们，请说说你为什 么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生自由讨 论） 2.汇报讨论成果： ①引导学生先说 出要描写哪一位老 师； ②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）； ③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。（注意：事件必须要能够突出人物的特点 三、习作指导 1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？（板书：XX老师 突出特点：……）学生先把思路整理出来； （1）以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：（学生归纳） 特点： ①外貌：清秀的脸 大大的眼睛 戴着眼镜 高高的鼻子 ②性 格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很 听她的话 ③喜好：爱说笑，上课很有趣 喜欢穿淡雅颜色的衣服 （2）（学生回忆）事例： 2.结构安排：选出两个典型的事例来表现人物特点的同时，还要注意，文章必须做到有详有略，详略得当，两个事例刚好安排一个详写，一个略写。 3.学生自由习作，师巡视指导。 五、小结 学生通过选择自己 熟悉的老师，运用典型的事例来刻画人物形象和特点，掌握刻画人物的技巧。 六、课堂检测 习作点评：找出两、三篇比较优秀的作文，在全班进行点评，重点在是否讲清楚所写的是哪位老师， 事例是否能体现人物的特点，语言是否通顺恰当等。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ece6b4660d22590102020740be1e650e53eacfda.html