《在山的那边》导学案
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导学设计流程： 第一课时 编号：001 教学目标：（见学案） 教学重点： 有感情的朗读诗歌，体会作者的思想感情。 教学难点： 理解“山”与“海”的象征意义，进而领会诗歌阐述的人生哲理。 课前准备： 配套课件准备 教学过程： 1.导语设计： 每个人心灵的天堂都飞扬着梦的精灵。当一个山里孩子每天面对无言的群山时，他的梦想是什么？让我们走进王家新的诗歌《在山的那边》，倾听一个山里孩子的诉说。 2.展示目标：（教师读或学生齐读） 一、自主学习·质疑交流 1、了解诗歌及作家背景。 2、朗读指导 （1）自由朗读，在书上勾画生字词并借借助工具书完成学案自主学习3题。 （2）播放朗读，让学生感受朗读要掌握的（如语调、语速、重音等。） （3）学生自由的有感情朗读诗歌。 （4）点名学生朗读，其他同学进行评价。 3、整体感知诗歌内容（见学案4题） 二、合作探究·展示反馈 自由朗读诗歌，思考学案上的合作探究题。（此题重在把握“山”和“海”的象征意义，进而让学生意识到我们在面对困难时要有坚韧的毅力，勇于克服困难的决心，还要始终保持乐观向上的心态。 三、归纳总结·训练检测 小结： 1、读完这首诗歌，你有什么收获？ 2、你有曾经历经辛苦，克服困难与挫折，最终如愿以偿的经历吗？将你的经历和感受写一篇不少于300字的日记。 本节板书： 在山的那边 王家新 山------- （艰苦奋斗） ----------海 重重困难 理想信念 （包括导学更新、问主备人：杨丽霞 时间：2012-8-26 班级： 姓名： 题更新、习题更新） 教师寄语：人生的光荣，不在永不失败，而在于能够屡仆屡起。---拿破仑 第一课时 目标导航：（3 分钟） 1、声情并茂地朗诵诗歌，做到读音准确、停顿恰当；理解诗歌中“山”和“海”的意 象所蕴含的象征意义。 2、通过反复朗读，自己感悟、体会诗歌表达的情感。 3、领会诗歌中阐述的人生哲理，体会作者为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神 一、自主学习·质疑交流：（20分钟） 1、文体知识： 诗歌与小说、戏剧、散文合称文学四大体裁。诗歌偏重于抒情言志，以最集中、精炼、概括性的语 言反映社会生活。诗歌往往饱含了作者强烈的感情和丰富的想象，语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐， 具有节奏美，意境美，主题美，形式上一般分行排列。现代诗歌在语言上比较自由，但往往会借用古代诗 歌的一些创作方法，如注重意象的表现，运用赋比兴等方法。 2、了解作家及其背景： 王家新，诗人、诗论家，1957年6月生于湖北丹江口，1974年高中毕业后下放劳动三年半，“文革”结 束后参加第一次高考，被武汉大学中文系录取。1985—1990年任北京诗刊杂志社编辑，1992—1994年间 在英国等国旅居、做访问作家，回国后任教于北京教育学院，现为中国人民大学文学院教授。著有诗集《纪 念》（1985）、《游动悬崖》（1997），诗论集《人与世界的相遇》、《夜莺在它自己的时代》。另有编著及翻译 多种。 写这首诗时作者还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。因此，读这首诗让我们看到了那个不 无稚气、却让人感叹和怀念的早年的作者。《在山的那边》源于他的童年经验。他生于湖北西北部山区的 武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的 世界。世界对于幼年的他来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的 无言的群山。而他偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年，因而作者就写了这 的文章。 3、自由朗读诗歌，完成下列各题 你能准确读出下列加点的字吗？ 痴想（ ）隐秘（ ）想望（ ）铁青（ ）苦涩（ ） ．．．．．．．． 凝成（ ）诱惑（ ）喧腾（ ）朦胧（ ）一瞬间（ ） ．．．．．．．． 你能解释下列词语吗？ 痴想： 隐秘： 想望： 信念： 喧腾： 诱惑： 一瞬间： 4、整体感知诗歌内容： 1）通过刚才的读，大家谈谈“山那边是什么呢？” 教学反思： 2）诗歌共分____节，第一节写的是_____时候的事情和想法，主要写了_______________________；第 二节写的是_____时候的事情和想法，主要写了____________________________________________。 5、对于这首诗歌，你还有什么疑惑和问题吗？请写下来！ 二、合作探究·展示反馈（15分钟） 议一议：我“小时候”所理解的“山”与“海”和“今天”所理解的有什么不同？ 想一想：“山”和“海”在这首诗歌中蕴含着什么意思？作者“爬山”有什么象征意义？ 谈一谈：你体悟到了作者怎样的思想感情？你能从文中找出作者情感前后变化的依据吗？ 议一议：看到作者如此坚定，请大家相信他无比激动和欣喜地想要带大家进入一个全新的世界，一个会 在一瞬间照亮你眼睛的世界，你觉得他还想告诉我们什么呢？这首诗蕴含着什么样的哲理呢？ 三、归纳总结·训练检测（7分钟） 1、读完这首诗歌，你有什么收获？ 等级评价： 优（ ） 良（ ） 2、背诵本首诗歌。 一般（ ） 3、你有历经辛苦，克服重重困难，最终如愿以偿的经历吗？请将你的经历写一篇不少于300字的日记。 组长签字 在山的那边（共2课时） 个性化导学设计： 教学目标：（见学案） 教学重点： 对诗歌语言特点的体会，尤其是关键字句的赏析。 教学难点： 诗歌所阐述的人生哲理与个人现实生活的联系与对接。 课前准备： 配套课件准备 教学过程： 1.导语设计：同学们，通过上节课的学习，我们初步了解到诗人为实现理想而不懈奋斗的思想感情。那么，诗人的这种感情是怎样表达的呢?这节课我们细细品味诗人非常凝练而又有丰富内涵的语言，来进一步感受是人的情怀。 2.展示目标：（教师读或学生齐读） 一、自主学习·质疑交流 1、朗读诗歌，并自主完成课后研讨与练习的第2大题。 2、学生交流答案，教师最后明确答案（答案见教参） 二、合作探究·展示反馈 大家分析了这么多词语那么诗歌的语言到底有哪些特点？小组探讨完成合作探究题，细细品味诗歌的语言。 明确答案： 1、因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。 2、“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。 3、“种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。 4、诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。 5、“一次又一次”表明“我”经历过许多次失败。“又一次次”，强调了“我”不灰心不放弃，付出很多努力。“一座座”是写山多，在文中指“我”爬山遇到困难非常多，很艰巨。 6、因为“全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现使人惊喜，使人兴奋。 教师总结： 第二课时 目标导航：（3 分钟） 1、理解、体会这首诗歌凝练、隽永的语言。 2、懂得设计自己的人生理想，并树立为人生目标不畏艰险、努力奋斗的精神。 一、自主学习·质疑交流：（10分钟） 个性化导学设计： （包括导学更新、问题更新、习题更新） 1、朗读诗歌，并自主完成课后研讨与练习的第2大题。 二、合作探究·展示反馈（25分钟） 1、 为什么说是“隐秘的想望”？ 2、山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分。“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？ 3、“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？ 4、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵„„” 这些诗句是什么意思？ 5、 “是的,我曾一次又一次地见到一群丑男,当我爬上那一座座诱惑着我的山顶,但我有意义鼓起信心向前走 去” 这句该如何理解？ 6、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？ 三、归纳总结·训练检测（7分钟） 归纳总结： 1、学生总结： 通过本文学习，你觉得在以后的生活当中假如你想实现自己的理想而又遇到困难，你会怎么做？ 2、教师小结： 诗人在这首诗中所要告诉人们的是自己的人生感悟与坚定信念，即奔向理想的人生征途是漫长的。但 是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。 我们知道，要翻过山，见到大海，就必须百折不挠， 坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要 努力翻过一座座山。 训练检测： 1、根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写 自然的海)。 2、积累有关战胜困难的名言警句。 教学反思： 等级评价： 优（ ） 诗的语言特点：用形象的语言来良（ ） 表达诗人主观的感受。正如杜甫的诗一般（ ） 句“感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 组长签字 三、归纳总结·训练检测 归纳总结，训练检测（见学案） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9243b3345a8102d276a22f29.html