【部编版】三年级下册第一单元习作---- 《我的植物朋友》教学建议 【教材解析】 本单元的习作话题是“我的植物朋友”,要求学生选择一种植物进行观察,并借助记录卡,把自己观察到的和感受到的写下来。通过这次习作可以进一步提高学生的观察能力和表达能力。 教材分为两部分。 第一部分激发学生的习作兴趣,明确习作话题。建议学生观察一种植物,和它交朋友,并做记录卡。教材以桃花为例呈现了一份记录卡。该记录卡采用图配文的方式,提示观察和记录的要点,意在帮助学生有目的地观察,引导学生抓住植物的样子、颜色、气味等方面的特点进行观察并记录。对于记录卡的“其他”一项,提示学生不一定是写亲自观察到的,可以联系生活经验或查阅资料来补充记录。 第二部分提出习作的具体要求,并提出写后交流的建议。提示学生借助记录卡写自己的植物朋友,重要的是要把自己观察到的和感受到的写清楚。还提示了在写之前,最好再运用多种感官去观察一下这种植物,看是否有新的发现。写完后要学会分享,写同一种植物的同学可以互相交流,在交流中得到启发和提高。 【教学目标】 1.观察一种植物,做简单的记录卡。 2.能借助记录卡,写清楚植物的样子、颜色等,并写出自己的感受。 【教学建议】 提前布置学生选择身边的一种植物留心观察,并用记录卡记录观察所得,是完成本次习作任务的重要环节。可以结合《荷花》的学习进行布置,也可以在开始教学本单元时结合本次习作的要求布置。习作时,指导学生借助记录卡完成习作。习作后,组织学生交流,分享习作的乐趣。 1.指导学生观察植物,作好记录。 首先引导学生选择一种植物,尝试用眼看、鼻闻、手摸等观察方法,对植物的样子、颜色、气味等方面的特点进行细致观察。根据不同植物的持点,可以观察它的数量、大小、高矮等。需要注意的是.有的植物有毒,要提醒学生观察时注意安全。 教材提供了一份记录卡,教学时可以引导学生关注记录卡的形式,学着制作一张自己的植物记录卡。提醒学生在作记录时,一是记录要及时；二是记录的要点不限于样子、颜色、气味,可以根据植物的特点灵活安排；三是不要求用完整的句子记录,可以用关键词或简短的句子；四是可以查找植物的相关资料,补充记录在“其他”一栏里,还可以将观察的植物画下来或拍下来。最后,还可以适当记录自己观察时的感受。 要重视跟踪反馈指导,可以举行记录卡交流展示活动,比如,口头交流或在墙报上开辟记录卡展示专栏，通过展示交流,提高学生观察记录的质量,为习作作好准备。 2.示范引路,突破习作难点。 动笔前,先组织学生交流观察所得,尝试借助记录卡,介绍自己的植物朋友。难点是怎么将记录卡中的内容,转化成一篇习作。在交流时,有的学生可能会直接读记录卡,也可能变成问答式的表达，如“桃花的样子是……,桃花的颜色是……”如果出现这样的情况,教师可以出示一段借助记录卡中的材料,将桃花的特点说明清楚的例文,通过点拨指导学生弄明白把记录卡的材料转化成习作需要注意些什么。 提醒学生除了写出植物的特点,还可以写一写自己的感受。感受可以是当时自己想到的,如看着桃花,闻着桃花淡淡的香味,就联想到了甜甜的桃子；也可以是身体的感受,如淡淡的花香令人陶醉。浓郁的花香也可能使人有些头晕,有的人还可能对花粉过敏,观察时不断打喷嚏。教学时,可以用“观察时你有什么感受?想到了什么?眼、耳、鼻、手、身体等有什么感觉?”等问题引导学生回忆自己观察时的真实感受。 3.组织交流，分享习作成果。 写完后,可以组织习作分享活动。先以小组为单位进行交流,把自己的习作读给同学听,分享各自描写的”植物朋友”,并让同学圈画出习作中写得好的句子和用得好的词语。说说自己最喜欢谁写的植物朋友,为什么喜欢。再组织学生进行全班展示交流,交流环节可以从以下两点引导:第一,有没有把观察到的写清楚,这是最主要的；第二,有没有把观察时的感受写清楚。写同一种植物的同学还可以比较异同。如同样写桃花,可以先写远远地间到桃花的香味,再细细地观赏桃花,也可以先写桃花的颜色、样子,再凑近闻桃花香；再如同样是写花瓣飘落,不同的人可能有不同的想象、不同的感受等；还可以看看同学的习作中,哪些是自已没有观察到的或感受到的,互相启发,互相学习。最后,让学生进行自主修改,优秀习作可以在班级墙报上展示。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/92a638dfd8ef5ef7ba0d4a7302768e9951e76ef0.html