《月光曲》教学反思 调动学生主动发现问题的热情，激发学生强烈的求知欲，改变学生等待老师传授知识的状况，消除学生学习上的依赖心理，促使学生主动探索一直是我教学的主旨。 在教学《月光曲》一文，我非常注意引导学生在体会领悟课文内容的基础上，读出心中的感受来，读出音乐所蕴涵的深情来，所以在导入课文时，我播放了月光曲的钢琴音乐，使学生先对这段音乐有了最初的感受。 在课堂中我采用了师生角色的变换，学生学习方式的转变。老师不再是“教”，而是“导”，学生不再是一味地“听”，而是自主地“学”，学生成了课堂的主人。学生通过自读、自悟，理解了语言文字;通过展开丰富的想像，感受到了《月光曲》的优美;通过有感情的朗读，抒发了自己的情感。 文中是通过皮鞋匠的联想来表现《月光曲》的内容的，那《月光曲》的旋律、曲调、节奏到底是什么呢?这是需要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。所以，我安排了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全班交流。在交流中，学生互相启发，提高了认识。这一“读”一“说”，使学生的情、作者的情、教师的情不断地产生碰撞，产生灵感，从而很好地理解了课文，最后，在学生理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文，采用分层读、表演读、齐读等多种形式，使学生的情感得到了进一步的升华，只是作为教师的我，情感的融入还不是非常到位。 《月光曲》练习题 一、看拼音把词语写正确，相信你是最棒的! Lái yīn hé là zhǔ mò shēng máng gū niáng qín jiàn Wēi bō lín lín shà shí jì lù 二、 区别形近字并组词。 茵( ) 激( ) 腊( ) 粼( ) 菌( ) 缴( ) 蜡( ) 鳞( ) 微( ) 谱( ) 盲( ) 霎( ) 徽( ) 普( ) 育( ) 霞( ) 瞎( ) 恬( ) 键( ) 烛( ) 割( ) 括( ) 健( ) 蚀( ) 三、选词填空 幽静 清幽 恬静 清秀 干净 ( )的脸 ( )的月光 ( )的小路 ( )的教室 她的脸很( ) 四、根据句子的意思，概括词语，相信你能行! (1)指功夫深，技能熟练。( ) (2)很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。( ) (3)水和天连接在一起。 ( ) (4)微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。( ) 五、阅读下文，回答问题。 我爱乡村的夜晚 6月里的一天，我回到阔别已久的山村故乡，上午，一场大雨把乡村里的山川原野冲洗的(yī chén bù rǎn)。傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山岗。我美美地吸着田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的夜景! 眺望远处，啊，视线尽头多像一幅画，一家家房顶上升起的袅袅的炊烟……奶奶在世时说过：一层山水一层人。我望着群山遐想：大山背后又是一层怎样的山水?怎样的人?这里看不到城市的车水马龙，听不到城市的各种音响喧闹，但却充满神秘。 近处，是一片金色的稻田。一阵晚风吹来，稻田一起一伏的，使我仿佛置身于一个金色的海洋中。稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一边唱歌，一边采蜜。丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌,却有着丰收的喜悦。瞧!一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的,躺在瓜蔓母亲的臂膀里,夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们,催它们入睡。 在我身边的山坡,则是另一番景象：三五头水牛正在草地上悠闲地啃着草,不时地还抬起头来，面对充满(shī qínɡ huà yì)的乡村晚景，“哞哞”地长叫几声，抒发自己快乐的情怀。那低沉浑厚的余音在宽阔的田野回旋，使人听了兴奋。 1.按拼音写成语。 yì chén bù rǎn shī qíng huà yì 2.读短文填空。 (1)作者是按 的顺序记述所见情景的，请摘录最能体现这种顺序的三个词语填入下面方框内。 (2)短文记写的主要内容是 。 表达了作者 的情感。 3.读第三自然段。按要求摘录句子。 写实在事物的： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9304446e5bfafab069dc5022aaea998fcc22404b.html