22 月光曲 教学目标： 1、通过本课教学，使学生了解贝多芬谱写《月光曲》的传说，认识到贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。 2、通过有感情的朗读，使学生深入理解课文，体会课文的语言美和音乐美，从而受到美的教育。 3、理解并掌握本课的生字新词，运用“幽静”、“断断续续”、“仿佛”等词语造句。 教学重点：理解把握贝多芬弹第二首曲子的经过，分清事物和联想。 教学难点：体会《月光曲》内容的描述和钢琴曲的优美意境。 课前准备：钢琴奏鸣曲《月光曲》录音带。 课时安排：一课时 教学过程： 一、音乐导入，引入课题 1、听说咱们班的同学都很喜欢听音乐，今天，老师给大家带来了一首著名的钢琴曲，想不想听？现在就让我们闭上眼睛，一起来欣赏这段优美的乐曲。（播放《月光曲》） 2、同学们，你们觉得这是一首怎样的乐曲？ 引导学生体会乐曲平静、优美的特点。 3、这首曲子就是著名的钢琴曲《月光曲》（板书：月光曲） 同学们知道它是谁谱写的吗？对，它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。（板书：贝多芬） 那么通过预习，和你所查的资料，有哪位同学能起来介绍一下贝多芬？（指名介绍） 贝多芬（1770—1827德国著名钢琴家，他生活道路坎坷，毕生追求平等、自由、博爱理想，一生谱写许多著名乐曲，主要作品有《命运》、《田园》、《英雄》、《合唱》。 4、通过预习相信大家一定会读本课的生词了，那谁愿意起来给大家读一下？ （指名读）他读的好吗？谁能超过他？谁愿意当小老师带领大家读？（他读的好不好？掌声鼓励） 二、学习《月光曲》的创作过程 1、齐读第一段（教师适时点评鼓励） 2、这么优美动听的曲子，贝多芬是怎么创作出来的呢？这其中还有着一个美丽动人的传说呢。接着请大家默读课文的2——8自然段，想想贝多芬共弹了几首曲子？哪首是月光曲？（两首曲子，后一首是月光曲） 3、贝多芬为什么要给这对兄妹弹钢琴曲？再读读课文，小组讨论交流。（学生用自己的语言来说，指名回答。） 1 贝多芬对穷兄妹的同情 4、你是从课文的那部分看出来的？ 引入第三自然段，男女生分角色有感情的朗读兄妹俩的对话，（老师当旁白。）4、通过刚才朗读兄妹俩的对话你感受到了什么？（哥哥不能为妹妹买入场券很内疚。姑娘很懂事，她听出哥哥话中有不安的意思，能体谅哥哥的难处，所以反过来安慰哥哥，把自己想听音乐会的强烈愿望淡淡地称作“随便说说”从这里可以看出兄妹俩的相互体贴，这种感情非常可贵，十分感人。） 5、听了兄妹俩的对话，贝多芬会怎么想？ （太感人了，太可怜了，她非常想听我的演奏，只是因为穷，不能买入场券，我要为他们弹奏一首） 小结：真是由于兄妹间的谈话，使得贝多芬深受感动，为了哥哥的矛盾心情，为了了却姑娘的心愿，于是，贝多芬决定走进茅屋为姑娘弹曲子。 6、是什么原因促使贝多芬又为盲姑娘弹奏了一曲？因为盲姑娘爱音乐，懂音乐，是贝多芬先生的知己。 重点理解：“弹得多纯熟啊”可以看出姑娘非常热爱音乐、了解音乐，“感情多深啊”表明姑娘在听过曲子后马上作出了判断而且心情异常激动。说明姑娘很懂音乐，很爱贝多芬的曲子，因为只有贝多芬本人才能把自己创作的曲子表现的淋漓尽致，姑娘虽然看不到贝多芬，但她可以用心去感受，这对于一个家境贫穷的小镇上的人来说是很难得的。 7、 听了姑娘的话，贝多芬没有回答，他心里会怎样想呢? 这穷苦的盲姑娘，不但喜欢音乐，而且懂音乐，能从琴声中分辨出弹琴的人是我，我遇到知音了。 小结：正是由于姑娘对音乐的热爱与理解，使贝多芬感到找到了知音，他很激动，所以要再弹一首给盲姑娘听。 8、正在贝多芬准备为姑娘弹奏一曲时，发生了什么情况？（指名读第8自然段） 这是一个和谐、幽静的夜晚，月光那样的轻柔，贝多芬深为兄妹俩的情而感动，又为找到了这样一位知音而感到兴奋，这一切怎能不激起贝多芬的创作灵感呢？贝多芬就是在这样的情况下，即兴创作了《月光曲》。这个动人的传说本身也是一首很美的《月光曲》。 三、深入主题，感受《月光曲》 1、现在同学们打开书，看第九自然段，伴随着音乐自由朗读，在你的眼前出现了怎样的画面？（交流：月亮升起、微波粼粼、月亮升高、风卷巨浪、月光照耀、波涛汹涌） 2、多美的意境啊，（老师已经把这一自然段分成了三层，表示三副画面，你在书上也 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/612acf657a3e0912a21614791711cc7931b77855.html