课程改革的意识形态 焦炜 【期刊名称】《当代教育与文化》 【年(卷),期】2015(000)001 【摘 要】意识形态是20世纪西方思想史上最具争议性的概念之一，也是课程改革政治学研究的核心内容。20世纪60年代以来，西方国家形形色色的新社会运动的发展以及各种课程意识形态观的形成，使得以往课程研究的线性、程序主义以及结构功能范式受到强烈的冲击。教育活动深藏着文化与政治意涵，课程是意识形态承载、表达与传递的方式。学校课程标准的制订、课程内容的选择与组织、课程结构以及课程评价等都充满了价值判断与意识形态，课程从来都是统治阶级权利意志、价值观念和意识形态的体现。关注课程政治学研究、课程的全球势力、国际意识形态对课程的影响以及课程变革过程中的权力关系将是未来课程改革政治学研究与意识形态分析的前沿议题和基本趋向。 【总页数】9页(P58-66) 【作 者】焦炜 【作者单位】兰州大学 教育学院，甘肃 兰州 730000 【正文语种】中 文 【中图分类】G420;G40-53 【相关文献】 1.意识形态·政治权力·国家课程改革——英国个案研究 [J], 许立新 2.审美意识形态·作者意识形态·读者意识形态——伊格尔顿的意识形态批评观撷要 [J], 卞友江;何志钧 3.意识形态的多维性本质及现实意义——基于《德意志意识形态》文本中意识形态概念的分析 [J], 王翔; 许颖慧 4.意识形态的制度化与制度的意识形态化 ——当前我国意识形态与制度建设的学理探析 [J], 宋增伟;邓陈缘 5.课程知识与意识形态——兼论社会学视野下的课程改革 [J], 夏正宝;葛春 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/930c28b6a3116c175f0e7cd184254b35effd1a40.html