5.对韵歌 设计说明：《对韵歌》是以对对子的小韵文出现，读来琅琅上口。教学中，要给学生充分的时间。图文结合，在老师的教读、学生分组读、开火车读等多种形式的反复朗读中，进行渗透性的教学。 学前准备： 1.生字卡片、多媒体课件。（教师） 2.生字卡片。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 学习目标 1．认识7个生字，认识新笔画“”,会写生字“虫”。 2.能正确、流利地读熟韵文。 学习重点 1.认识7个生字，会写生字“虫”。 2.能正确、流利地读熟课文。 (一) 谜语导入。 猜谜：云儿见它让路,小树见它招手.禾苗见它弯腰,花儿见它点头 。（猜一种自然现象） 风：跟地面大致平行的空气流动引起的现象。引出“风”字。 今天，我们就跟着风娃娃，一起走进大自然。 （二）看图识字。 小朋友们，请你们睁大小眼睛看好了，竖起小耳朵听好了，大自然中有些什么？ 1.课件出示其他3种自然现象： 云：在空中飘浮的、由微小水滴或冰晶聚集形成的物体。 雨：地表水蒸发后形成云，遇冷空气后凝结就变成雨落下来 雪 ：多为六角形，气温降到0℃以下，云层中的水汽凝结而成。 师指导着3幅图片，边评价学生回答问题的情况，边引出“云、雨”2个生字。 采用多种方法教读生字：齐读，分组读，指名读，开火车读。 2.风娃娃带着我们去森林玩一玩，看看森林里有些什么呀？ 课件出示植物、动物： 花:你知道哪些花？ 树 鸟：怎么样才能记住这个字？ 虫：蝴蝶是由什么变成的？ 拓展讲解：花、树是植物，鸟和虫是动物。你们还知道哪些动物？植物？ （三）朗读感悟 1．大自然真奇妙呀！但是有位作家更奇妙，他把大自然的美丽景色写成一首歌。 想不想读一读？就是课文第13页上。请小朋友们把书打开，自由读课文。 读了课文，哪双火眼睛睛发现了，每句话都有个什么字？ 板书课题，齐读 对：对的反义词是什么？错 2.刚才小朋友都读了课文，谁能勇敢的站起来，把课文读给大家听一听？指名2人读，评：谁读得好？请学生做小评委。 3.通过读课文，小朋友们你们发现对韵歌有怎样的特点呢？眼睛看着大屏幕齐读。 字数相同，一个对一个，两个对两个，词语的意思相近或者相反。 4.我们在朗读对韵歌时，要注意节奏，不要拖长。老师和大家对着读，老师都前半句，学生读后半句。还想这样读么？同桌也来读一读。 5.我们要加快节奏，拍手读读看吧！（全体起立，一起拍手读） （四）巩固生字词。 我们班的小朋友真能干，为了奖励你们，咱们再玩个游戏好么？ 游戏巩固：找朋友。 我是云（图片），我的朋友在哪里？我是云（生字卡），你的朋友在这里。 （五）书写指导 生字宝宝都找到朋友了，小朋友们也都牢牢记住了生字宝宝。在这些生字宝宝中，有一个字，也是我们今天要写的。 1．看大屏幕，齐读：虫。 2．观察，你觉得要写好这个字，要提醒别的小朋友注意什么呢？ 3．范写并指导“”,“虫”。 4．生练写，师巡视 5．展示个别学生作品，师生评议。 （六）拓展延伸 学做小诗人：日对（），天对（），水对（），上对（），古对（） （六）作业 把对韵歌读给爸爸妈妈听一听，有兴趣的小朋友还可以收集一下其他的对韵歌，下节课交流。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/930c98350640be1e650e52ea551810a6f524c814.html