小班小蝌蚪找妈妈教学反思 小班小蝌蚪找妈妈教学反思1 《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话，内容生动有趣，在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，注意培养学生上课倾听的能力，反思本节课的教学，有以下几个特点： 一、以猜谜语的方法导入，激发学生学习兴趣。 兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。上课伊始，我神秘地告诉学生，今天，老师带来了一则谜语，想不想猜猜？同学们异口同声说：“想。”老师说出了谜语，学生猜出是小蝌蚪。然后，直接进入课题。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。 二、读、说、讨论学文，丰富语言的积累 1、读——分层朗读，读出感情 （1）初读。我有趣导入课文以后，随即抛出问题，并要求学生仔细听。a、老师范读全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b、小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。 （2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。我精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，我侧重指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话，适时分角色朗读并表演。 2、说——以读促说，说中理解 （1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。 （2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的`特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。 3、讨论——形式多样，深入引导 学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。 教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；让学生成为学习的主人。 小班小蝌蚪找妈妈教学反思2 本文是一篇科普小童话，以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了蝌蚪长成青蛙的成长过程，增长学生科普知识的同时，还可以训练了学生分角色朗读的能力。 授课过程中，本节课的优点有： 1、识字教学完成得非常理想，采用多种途径识字，达成人人都会读、人人都会认。 2、授课过程中我设置了有趣的猜谜，同时也准备了许多图片，激发了学生的兴趣，在观察的过程中训练学生的观察能力和语言表达能力。 3、写字教学完成得很好，本课共10个生字，根据结构把他们分组，强调笔画笔顺偏旁，再让学生数空，然后观察，寻找关键笔，最后描红练写。 缺点： 1、再课文的学习中，过于对内容进行深化解读，从而在读的方面缺少更多的练习。 2、学生的课堂气氛不良，及个别同学仍沉浸在玩的境界里。 改进措施： 1、在以后的教学中尽可能多的去读，在读中培养学生的语感从而深化他们的理解。 2、在今后的教学中，更加注重教学的设计，让所有同学都融入到语文课中。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9373ef98f9b069dc5022aaea998fcc22bcd1432e.html