小教研活动学习心得 ——小班室内运动趣味性材料与情境性环境创设 蔡红 运动是幼儿园一项不可或缺的活动，然而受天气变化的影响，有时我们只能在室内开展运动。为了保障幼儿在特殊天气里也能有充分的运动时间和活动空间，提高幼儿参与运动的积极性，通过小教研学习，根据小班孩子的年龄特点、运动特点、学习特点及发展要求，从材料投放、环境创设探索如何体现趣味性，以激发孩子参与运动的积极性。 一、创设形式多样的游戏情境 平衡区的情境性主要是种菜与收菜。教师在平衡区的起点设置了两条路，一条以平面为主，提供的材料有纸板、绳子、最矮的过河石、沙包，主要提供给能力相对较弱的孩子；另一条路的路面高一些，提供的材料有彩虹桥、高一点的过河石、平衡木、沙包。孩子背着小背包或者拿着篮子，选一种蔬菜放在包里或者篮子里，从起点出发，准备去种菜。 在平时运动时，发现孩子对斜坡很感兴趣，但又不能随便上去，所以，这次，老师把斜坡和小路结合了起来，路的尽头连着小斜坡——蘑菇森林，考虑到地上比较滑，小班孩子平衡能力还不是很强，所以铺上软玻璃，可以增加摩擦力，上面有彩色的圆点——小蘑菇的伞顶，途中设有一些奶粉罐做的小兔障碍。让孩子扮成小白兔，对孩子们说，森林里有许多小兔子也在玩游戏，我们走过森林时要爱护小兔，要绕开小兔走，不能它。有些能力强的孩子，他们还会再小圆点上跳来跳去。这些障碍和圆点设置都是为了提高孩子兴趣和逐步增加活动难度，锻炼他们的身体平衡协调能力。孩子们在通过蘑菇森林之后，来到菜园，根据菜的大小选择不同大小的洞洞，进行种植。现在在运动的时候也能融入，使他们兴趣浓厚。另外，通过选择洞洞种菜，也正好练习了大小配对，体现了多元的教育元素。 种好菜之后，可以从楼梯下去，也可以从木板斜坡下去，回到起点。一般孩子都会选择从木板的斜坡下来。孩子就喜欢冲下来的这种感觉，就算不设置情景，他们也很喜欢在斜坡上上下下好几遍也不厌烦。 二、材料的适时调整 在跑跳区内老师创设了帮兔妈妈去拔萝卜的游戏环境，只见孩子们拎着篮子，一下一下跳过小路，拿起一只“萝卜”放入篮子内，然后把萝卜送到了兔妈妈家……过了一会，就有孩子大声叫起来“老师，萝卜都拔完了！”再看这一块跳的区域，已经没几个孩子了，大部分孩子都转到其他地方去了。老师把纸片萝卜换成了逼真的胡萝卜，平整的萝卜地换成了用纸箱做成的有一个一个坑的萝卜地。许多孩子都被新的游戏材料吸引了，他们乐此不疲地一遍一遍的跳过不同的小路来到萝卜地帮助兔妈妈拔萝卜，拔完了萝卜又去种萝卜…… 平衡区一段时间只是帮妈妈买菜，从一个篮子里拿菜放到另一个篮子里。孩子对已有材料和环境已经互动了一段时间，无论从他们的能力还是兴趣总会有一定的滞留状态，老师又增加了弯曲的纸箱路，软玻璃、奶粉罐等材料，更增加了他们锻炼平衡能力的机会。利用材料的变化，能够激发孩子进一步参与活动的兴趣。老师在垫子上又投放了一些障碍物，利用各种材料的组合提高它原有的难度，让孩子们在爬行时手脚、身体各部位动作更为协调配合，同时调整器械与辅助材料的组合来增加难度，增加他们参与这个内容的兴趣。 经过这一个学期的实践与思考，我们深深体会到室内活动中环境的创设与材料投放是多么重要，它对培养幼儿的运动兴趣和运动能力起到了至关重要的作用。幼儿在老师创设的丰富多彩的环境中，根据自身的兴趣及能力，自由地对材料进行选择，体验参与体育活动的乐趣，促进身体动作协调发展和运动技能不断增强，积极性得到提高，更重要的是在浓厚的运动氛围中，更能激发幼儿的运动激情，培养其勇气、耐力、意志力以及健康向上的体育精神，对幼儿适应未来社会打下坚实的基础。 2016、1 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/93769a5930b765ce0508763231126edb6f1a76d6.html