同一幅画（活动三） ——色彩我来配 执教：长沙市芙蓉区大同小学 宋艳 教学目标：1.了解冷暖色与色调，学习色彩搭配与情感表达。 2.发展对色彩的感受能力、运用能力与想象力。 3.体验用色彩表达个性与情绪的乐趣，保持对绘画学习的兴趣。 教学重点：从冷暖色、明度出发，学习色调的相关知识，并将这些知识大胆地运用到作品配色中去。 教学难点：能够简单分析美术作品中色彩搭配中蕴含的情感。 教学准备： 教具：课件、范画二幅、画家作品六幅。 学具：16开水粉纸、水粉颜料、水桶、毛笔等。 教学流程： 课目 同一幅画（活动三）——色彩我来配 五年级下册 第2课 执教 宋艳 媒体运用 出示作品1、马蒂斯画作《罗马尼亚的衣饰》欣赏导入，并简《罗马尼名画导单了解马蒂斯作品的特点。 亚的衣教学程序 思维过程 教学活动 入，感知感知分析 2、教师出示课前临摹的《罗马尼亚式的衣饰》两张饰》 激趣 冷、暖色调的范画，让学生按照自己的情感喜好选择。 出示范画3、揭示课题并板书：同一幅画——色彩我来配。 1和2 对比分析 1、简单对比分析范画1和2，初步对冷、暖色调的板书：活对比分析，色彩探秘 作品做进行简单的情感表述。 泼、沉静 分类指导 2、给出学生“活泼”“沉静”两个词，让学生将词汇板书：红、 与两幅范画进行正确的情感联系。（板书：活泼、沉黄，蓝、绿 归纳概括 静） 3、引导学生分析表现活泼和沉静的画作里分别用到 了哪些颜色。（板书：红、黄，蓝、绿） 4、继续引导学生对这些颜色给人的感觉进行情感表 述。 5、出示色轮进行对照讲解，让学生了解颜色的冷暖出示色轮 色性以及他们带给人们的一些色彩感受。 6、引导学生学习色调知识。色调：一幅作品色彩的 整体倾向。（板书：暖色调、冷色调） 课件出示两幅学生作业，仔细观察，说说同样的色彩在不同深浅的背景前感觉有什么不同？（板书：明度） 小结：明度是指色彩的明暗程度。同样的色彩在背景课件出示深浅不同的情况下也有不一样的色彩感觉。明暗对比两幅学生认知明度 比较归纳 强，主体突出，画面明快，让人感觉欢快；明暗对比作业 弱，画面柔和，让人感觉平静、温和。 板书：明 小结：原来运用色彩的冷暖以及明度的对比能表达这度 么多的情感，那么同一幅画我们可以根据要表达的情感、主题来选择性地配色。 1、小训练：运用所学的冷暖色调知识，对六幅世界名画进行冷暖、明度的鉴定练习。 2、通过展示的画家作品，进一步引导学生研究冷暖色调的不同色彩感受。(板书：温暖、喜庆；寒冷、尝试体验 综合分析 平静) 小结：原来运用冷暖色能表达这么多的情感，那么同一幅画我们可以根据要表达的情感、主题来选择性地配色。 3、欣赏教材中四幅学生作品，谈谈你的整体色彩感受。 1、“色彩我来配”作业布置：用你钟爱的色彩，将《罗创作表现 运用方法 马尼亚的衣饰》进行重新配色，与同学的作业进行比音乐 较，谈谈哪幅作品让你感触最深。 出示六幅世界名画 出示四幅学生作业 2、教师巡视，个别辅导。 展示学生作业 1、自评：谁来介绍自己是如何将画家作品进行配色交流评述 系统回顾 的？你想表达怎样的情感？ 2、互评：谈谈哪幅作品让你感触最深，为什么？ 3、教师点评。 同一幅画 ——色彩我来配 明度 暖色调 板书设计 《罗马尼亚的衣饰》 师范画1 喜庆 展示台 冷色调 师范画2 红 活泼 蓝 沉静 寒冷 绿 平静 黄 温暖 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/93ab96d130d4b14e852458fb770bf78a65293a77.html