龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 应用影像资源欣赏《最后的晚餐》 作者：金红艳 来源：《艺术科技》2014年第04期 在美术欣赏教学中应用课程影像资源，能够使学生更直观地看到作品及创作的过程，丰富作品相关的知识典故，横向对比相似题材作品的优劣，吸引学生的兴趣，养成活跃的思维，全方位地深入解读作品，从而顺利达到教学目的，自发完成学习任务。本文以意大利文艺复兴时期巨匠达·芬奇名垂千古的作品《最后的晚餐》为例，来实际感受一下影像资源在美术欣赏教学中的实际应用。 1 作品的基本知识 《最后的晚餐》是意大利文艺复兴时期巨匠达·芬奇著名的壁画作品，取材自圣经马太福音第26章，描写了耶稣在被罗马士兵逮捕前和十二门徒共进晚餐时的情景，耶稣在席间说到：“你们中一人将出卖我！”一瞬间众门徒们纷纷表白、询问、困惑、哀伤与骚动，只有出卖耶稣的犹大惊慌地身体后倾，手攥着出卖耶稣得到的钱袋，处在阴暗之中。 2 欣赏的误区 在我们的美术欣赏教学中，很多美术作品都是学生耳熟能详的，大多只是了解作者和作品的名称，还有的了解一些关于作品反映的一些内容，但能够真正理解真正欣赏的少，大多限于表面的故事化了解，美术教师也乐得省事，把欣赏课变为故事会，讲点典故、讲点花边，缺乏对作品本身艺术形式的解读，对艺术特点的点评，这导致了美术欣赏教学的肤浅。经常会有学生问：“老师，你说《蒙娜丽莎》到底哪好？”暴露出美术欣赏教学的不求甚解，表面化。 3 关于作品的分析 为了避免在欣赏《最后的晚餐》作品时流于故事化，教师需要更深入地了解作品所涉及的圣经故事细节，从而通过这段故事细节与欣赏作品的艺术完美结合，让学生全面的认知。同时利用同样题材的作品进行对比，这个对比主要集中在如何布局（众多的人物在画面中如何安排）以及如何在画面中把犹大找出来（犹大的形象设置）两个大方面。把达.芬奇作品的伟大之处通过对比展现出来，展现其划时代的艺术处理手法和独一无二的艺术语言。 4 课堂教学过程 4.1 导入新课 课堂的导入部分我采用了播放电影片段加提问的方式引入作品主题。首先教师提问：“下面我要播放的这个影片片段表述的是什么故事？”这段影片我选用了美国影片《万世流芳》中耶稣与其弟子最后晚餐的片段，这段影片画面基本上仿照达·芬奇作品的构图和人物动作表 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/947f3ed0a9114431b90d6c85ec3a87c241288a6f.html