教学论的人文主义研究范式：背景、轨迹、特性 李长吉 【期刊名称】《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 【年(卷),期】2000(000)001 【摘 要】@@ 人文主义(humanism)又称人本主义、人道主义,有狭义和广义之分.狭义的人文主义是指欧洲文艺复兴时期的文学运动,其实质意蕴在于借古人之名,反抗中世纪对人性的压抑.广义的人文主义代表了一种哲学思潮.这种思潮强调人的尊严与价值,视人为自主的、自尊的存在物,是万物在尺度.目前人们谈论人文主义时,如果没有特别说明,一般都是指后者.rn教学论的人文主义研究范式是指教学论研究者在人本主义哲学思潮的影响下,以人文学科的研究传统为典范,运用理解、主体体验、现场研究、参与观察等方法,对教学现象进行自然的、整体的、定性的把握. 【总页数】3页(P13-15) 【作 者】李长吉 【作者单位】西北师范大学教科院博士 【正文语种】中 文 【相关文献】 1.空间目标轨迹自适应天空背景光谱辐射特性测量系统 [J], 刘则洵;任建伟;万志;李宪圣;李葆勇 2.新课程背景下教学研究范式的转型与走向 [J], 朱启勇 3.教学论的教学主义研究范式：背景,轨迹,特性 [J], 李长吉 4.模块教学背景下"轨迹方程"的三则教学设计 [J], 高绍央 5.学科融合背景下高校体育的人文主义探索及价值追求——评《高校体育教学理论探索与实务研究》 [J], 王曼 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9488cf3824284b73f242336c1eb91a37f11132b6.html