《乡愁》教学设计 《乡愁》是一首新格律诗，也可以说是一篇带有淡淡哀伤情思的美文，根据本节课的教学目标和重难点，我准备采用欣赏法、诵读法、联想法。 欣赏法：通过欣赏歌曲《乡愁四韵》和配乐诗《乡愁》，感受诗歌的音乐美。 诵读法：这是本课教学的主要方法，正所谓：“熟读百遍，其意自现。”诵读可让学生体会情感美，节奏美。 联想法：让学生体会诗歌的意境美。 三、说学法 古人云：品韵方晓丝竹雅，执毫始觉草篆神。本诗则可用一个字来概括，那就是“美”。我将结合教学中的四大模块，听读、朗读、品味、迁移，指导学生“美美地听”、“美美地读”、“美美地品”、“美美地说”。 力争能通过这四个环节使学生感受诗歌的意蕴。 四、说教学流程 （一）导入 1、我们常说好的开始是成功的一半，于是我就采用在课前3分钟播放台湾亲民党主席宋楚瑜在湘潭祭祖时的录像并配以罗大佑演唱的歌曲《乡愁四韵》，营造氛围。 设计意图：录像的播放一方面结合时政，另一方面使学生对游子的思乡情节有了一定的感性认识。歌曲《乡愁四韵》是根据余光中《乡愁四韵》所谱的曲子，播放这首曲子可以提高学生的学习兴趣，加深对《乡愁》的印象。通过音画结合引导学生欣赏美、感受情。 2、作家背影 余光中：台湾当代著名诗人，散文家和诗歌评论家。祖籍福建永春， 1928年生于南京，1949年后在台湾大学外文系求学。1958年赴美国爱荷华大学进修。1984年返台任教。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情是他的诗歌作品中的重要内容。他的诗具有浓重的中国意识和深厚的历史感.主要作品:《白玉苦瓜》 《灵河》《石室之死》《春天，遂想起》《乡愁四韵》等。 总结主题：乡愁。 （二） 诗歌赏析 这是本课的重点部分，教学环节与学法相对应 即：美美地听——美美地读——美美地品——美美地说 第一个环节：美美地听——引人入胜 听诗是一种高雅的活动，听美好的诗能让我们陶醉。播放配乐诗朗诵《乡愁》，让学生仔细地聆听。这时我将带领学生进入诗中美妙的境界。 第一遍听，要求学生感受诗中的真情，边听边想象诗句呈现的画面； 第二遍听，要求学生注意听朗诵的技巧。 第二个环节：美美地读——声情并茂（本节的教授重点） 读诗更是很高雅的事，它能帮助我们更好地理解诗歌的内涵，也能激起我们内心深处的情感火花。在美美地读这一环节中我首先配乐范读一遍给学生听，讲解其中的韵味。再请一学生朗读，最后齐读。接下来以第一节为例，分小组讨论，让学生从节奏、重音、语速、语调四个方面来处理这四个章节。（一生试读，师生评价、明确） 让学生做到 一读：读出节奏与重音，把握好语速和语调。 二读：把感情加进去。 三读：在二读的基础上进行指导，争取读得更美 。 第三个环节：美美地品——评头论足 1、披文入情，体悟诗歌的情感美。 在《乡愁》中诗人不落俗套，构思独特，选择了特定历史时期的四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，借助时空的变化寄托了诗人层层推进的思乡情感。引导学生抓住四个意象发挥联想，可以深刻地理解诗歌的内涵，体悟诗人在不同时间段不同的思乡情感之美。 2、放飞想象，感受诗歌的图画美。 “没有想象就没有诗歌，不会想象也就没办法解读诗歌”。余光中的《乡愁》“诗中有画”，非常需要借助想象进入诗人的乡愁世界，感受一幅幅优美哀伤的画面。所以在这里老师就带领学生以散文性的语言再现诗中的四幅画面，感受诗中的情感与画面之美。 3、 回味咀嚼，品读诗歌的语言美。 《乡愁》的语言形式美也令人瞩目。它的形式美一表现为结构上寓变化于统一的美，二表现为音乐上回旋往复、一唱三叹的美。它的语言美表现为：四个时间段：小时候 → 长大后 → 后 来 → 现 在；四个对应物：邮 票 → 船 票 → 坟 墓 → 海 峡；四个数量词：一 枚 → 一 张 → 一 方 → 一 湾；四个形容词：小小的 → 窄窄的→ 矮矮的 → 浅浅的。回味咀嚼，品读诗歌的语言美有助于学生认识诗歌内容与形式的完美统一，也有助于提高学生的语言感受能力和诗歌鉴赏能力。 第四个环节：美美地说——挥洒诗情 1、以“乡愁是„„”的句式说出自己心中的乡愁（例如：乡愁是一杯浓浓的酒。）。训练学生掌握比喻的修辞手法，如何将抽象的情感物化成形象的东西。 2、以“母爱”为基调，以本诗为例，进行仿写诗歌训练学生的诗歌创作能力。 3、出示席慕容的思乡诗《乡愁》，通过对比阅读提升学生对诗歌的感悟、鉴赏能力。 设计理念：能力训练。教学如何将抽象的意象物化成形象的东西，掌握比喻的修辞手法。 （三）深情朗读，课堂小结 设计理念：锻炼学生自主，探究，合作的精神。 为了检验全体学生对朗读技巧的掌握情况以及所定目标的完成情况，从内容、语言、音韵等方面引导，鼓励学生对课文作小结，给学生提供一个充分表现自己才华的机会。最后再以朗读结束课堂。 （四）布置作业： 1、 背诵《乡愁》——下节课课前背诵比赛。 设计意图：寓教于乐，让学生自愿而又欢快地背诵诗歌，同时掌握如何完整地背诵诗歌。 在语音、感情、流畅度上下功夫。 2、课后搜集古今抒发思乡之情的诗歌，准备下节课共同探讨。 3、选取课文中任选一节诗，发挥想象，给它补充情节，写成一篇200字左右的散文。注意要突出原诗的感情——乡愁，可借助景物描写来渲染。想象情节应紧扣邮票、船票等。准备下节课共同赏析。 五、说板书设计 好的板书能帮助学生更好的理解文章，掌握课文，并给学生以优美的享受。本课板书设计的指导思想是内容和形式统一。 板书设计： 乡愁 六、说课结语 乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，余光中的《乡愁》，就是其中情深意长、音调动人的一曲。对于它的内涵绝非一两节课能够讲尽。考虑到这些我决定设计一些开放性题目推荐给学生选做。 1、习作园。请以大陆小诗人的身份写一首呼唤台湾归来的诗。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/94c622317d192279168884868762caaedc33ba97.html