疫情视角下大学生思想政治教育的几点思考 摘要：新冠肺炎疫情在中国爆发以来，全国人民在党的领导下，万众一心，携手抗疫。在疫情期间，中国人民所展现出来的中国力量、中国速度、中国风范、中国担当、中国温度，受到国际社会的高度认可和赞誉。高校应充分运用这些素材，讲好中国故事，深挖中国精神，激发大学生们的爱国热情，坚定社会主义制度自信，培养社会责任意识。 关键词：新冠肺炎疫情；大学生；思想政治教育；对策 在突发新冠肺炎疫情的环境背景下，全国各地出现了一时的紧张、恐惧、焦虑以及替代性创伤、创伤后应激障碍等压力反应，其中大学生更容易受到负面和消极信息的影响从而在认知、情绪、躯体、行为等方面出现应激状态和消极情绪。在这种情况下，高校思想政治教育面临着隔屏难以施展教育引导的困难，同时在抗击疫情过程中所涌现出的逆行事迹、英雄人物又为高校思想政治教育提供了最宝贵的素材。高校应克服困难想对策，化被动为主动地做好大学生思想政治教育工作。 一、大学生思想政治教育工作在疫情防控下面临的挑战和机遇 （一）00后大学生思想政治素养特点 这一时期的大学生们思想还不够成熟，看问题不够全面，很容易受到他人的影响和左右，政治立场不够坚定。其次他们以自我为中心，并具有多元的价值观。当代大学生所处的生活环境是安逸而复杂的，网络时代给了他们太多的消息来源，这些都不同程度地影响着大学生。另外，他们思想观念多维，抗挫抗压能力较弱。00 后大学生们生于物质丰富、社会稳定的年代，他们从来不用也不许关心学习以外的事情，进入大学后，因为有了更多的时间和自由去接触各类信息，包括网络上的、来自四面八方的同学间交流的、社会上各种渠道获取的等都会对他们产生影响。他们会产生极大的心理负担，极易导致心理问题出现。 （二）疫情期间隔屏教育力度受影响 新冠肺炎疫情发生后，高校采用“停课不停教、不停学”方式开展线上授课，以保证教学任务的完成。在这种情况下，大学生思想政治教育工作面临着许多困难。首先，大学生随时可能会对出现的安全隐患无法预测和掌控，隔屏关心总没有面对面来得直接；其次，大学生可能会受到负面信息的影响而产生消极情绪和反应，无法做到在校期间那样的时时监督，思政教育时效性会降低；最后，疫情期间在家隔离，易导致一些大学生浮躁和懈怠，从而产生消极情绪，影响学习效果，思政教育相对弱化。 （三）疫情防控为大学生思想政治教育提供丰富的教育资源 首先，疫情防控期间，每天都有大量的感人故事发生，这些故事的原型多是源自身边的熟悉的普通人。其次，政府和高校通过“云端”思政课为广大学生提供思想大餐，通过当事人讲述最真实的抗疫故事来鼓励广大青年学生与祖国一起齐心协力、共克时艰，做扛起时代重任的有志、有为的青年。最后，我国政府通过各大网络平台，如抖音、微博、公众号等大学生关注度较高的平台，及时准确公布疫情信息，及时回应民众的关切问题，引导舆论走向，戳穿不良用心的团体和个人编造的谎言，引导大学生以理性、全面、辩证的观点对待疫情。 二、高校开展思想政治教育工作在疫情防控下的发力点 首先我们要讲好驰援故事，厚植大学生爱国主义情怀。在防控疫情过程中，战“疫”在一线的医护人员，还有坚守在其他岗位的工作人员，以及全国各地一批又一批的“逆行英雄们”冒着生命危险，舍小家顾大家，驰援武汉。正是这些坚定的爱国者们的大义担当形成一道道保护带，用责任、担当、大爱谱写了中国人民伟大的民族精神。高校的思想政治教育工作应将疫情防控期间的事迹与思想政治教育工作深度融合，激发广大学生的爱国热情，厚植爱国主义情怀。 其次梳理好抗疫措施，坚定大学生制度自信。疫情出现以来，全国上下一盘棋，充分发挥社会主义制度集中力量办大事的优势。引导广大学生对中国特色社会主义制度自信、道路自信、理论自信，和中华文化的自信和认同，进而进一步增强跟党走的思想自觉、政治自觉和行动自觉。 再次凝练全民抗“疫”实践，培育大学生社会责任意识。中华儿女在这次疫情的考验中所展现出来的中国力量、中国速度、中国风范、中国担当、中国温度，受到国际社会的高度认可和赞誉。适时教育大学生做好中华好儿女，有团结互助、无私奉献的社会责任意识。 三、对策 首先，充实思政教育队伍，提升思政教育队伍的综合能力，不断输入新的鲜活的力量到这个队伍中去，同时，加强对已有思想政治教育工作者的培训以保证他们自身在不断地学习和进步。学生能力如何提高其重要的前提就是提高教师专业素质和道德素质。 其次，加强网络平台建设，以此来增加思政教育的渠道[9]，努力建设好具有权威性、互动性的主题网站、微博和公众号，化主动输出为被动输出，让大学生们在浏览网站或公众号的同时接受正能量的引领，强化校园门户网站的引领作用。 再次，加强课程思政建设，让每位教师，不只是思想政治理论课教师，还有专业课教师都能够把立德树人放在首位，时刻盯住“为谁培养人”这一命题，在把专业知识传授给学生的同时，也把爱国主义、民族情怀融入日常教学中，帮助学生树立远大理想，增强四个自信，践行社会主义核心价值观。 参考文献： [1] 任讷 . 新时期高校学生思政教育管理新模式研究 [J].青年时代，2019. [2]罗文利.高校辅导员如何培养大学生的抗挫折和抗压能力[J].文化创新比较研究,2018(25):27-29. [3]徐漠寞.西方功利主义思想对大学生价值观的消极影响及对策研究[D].长春:东北师范大学,2017. 作者简介：杨利静 ，女，硕士，长江职业学院副教授。研究方向：大学生创新创业 思政教育 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/94f6d9de996648d7c1c708a1284ac850ad0204b1.html