张静老师在“植根社会生活，点燃师生智慧”:我的教学研究01.mp4中举了——村民和旅行者例子，其故事内容为:一位四处漫游的旅行者，偶然来到了一处荒僻的小村庄，请求借宿。淳朴的村民接待了他。在一夜充分的休息之后，女人起床准备梳洗一番，再去见那些好心的村民，他来到村外的河边。从怀中摸出了一面小镜子挂在树上，自己就去河边开始洗漱。可就在此时，一位前来邀请他去与村民一起共进早餐的少女来到河边，他没有发现水边的旅行者，却看到了挂在树上的镜子。因为村子太过风靡，少女并不知道树上那个光闪闪的东西是镜子。她看到的只是自己面前有一位美丽的陌生人，少女大吃一惊，仔细观察了镜子一会儿，她便惊出人的美丽，深深震撼，嫉妒之心涌起，哭着跑回了村子，并把这件事告诉了自己的哥哥。女孩儿的哥哥赶忙跑到河边，可他看到的却并不是少女，而是一位强壮的青年，哥哥同样大吃一惊。出于本能的对着自己面前的人做出威胁的表情，可谁知镜中人竟然在各个威胁他的同时，也做出了同样的表情。就这样，村外有奇怪的人的消息在村中迅速传开，老人、孩子、男人、女人，村中的每一个人都在镜子中看到了属于他们的奇怪景象。一时之间惶恐、困惑、兴奋、悲伤、喜悦、愤怒，各种各样的情感，伴随着人们的议论回荡在他们的心里。直到那位旅行者归来，发现一面镜子竟然引出了这么大的麻烦，很是吃惊，连忙向众人解释了镜子的功用。村民们这才知道，自己看到的麻烦不过是自己，这才在一阵笑声中陆续散去。村庄归于平静。 听了这个故事后，给张静老师的启发是:这个故事说明了一个问题，人们在生活之中总是会被社会各种各样的小问题所困扰。这些小问题会影响我们的判断，影响我们的情绪，影响我们的生活。长此以往，我们的人生。不断的猜测与疑惑之中消失，了解了这些，我们终于可以回答最初的那个问题。那么，潜藏在我们心中的伟大力量到底是什么？它就是我们在问题面前拥有做出选择的权利。张老师是不是说我们对教学研究开展和不开展存在选择的权利？是的，当然，我们要么愁眉苦脸的承受生活带给我们的无穷无尽的烦恼，要么积极主动的享受生活赐予我们的无限的选择权。 张静老师引用苏霍姆林斯基一段话是:如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，是天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。我选择做教学研究是因为我对教学研究的理解，以及在开展教学研究过程中给我带来的职业的幸福感。 张静老师认为我来教学研究的目的意义是:对我们初中地理教师来说。进行教学研究，既不是为了检验某种已有的教育教学理论，也不是为了构建新的教育教学理论，更不是炫耀研究的成果，而是观察、研究自己的教学活动，解 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/94f6dd7584c24028915f804d2b160b4e767f8192.html