《马来的雨》教学反思 《马来的雨》这篇文章主要从听觉、触觉和视觉三个角度,描写了三个场景的雨,突出马来西亚雨的特点，表达对马来雨的喜爱之情。本堂课的教学重点设置为“通过圈画、朗读等方法，品味文中的关键词句，感受马来西亚雨的特点”，在具体落实这一重点时，在课堂上我力求体现二期课改的理念:“以学生发展为本 ，充分发挥学生的主体作用”，我让学生选择喜欢的场景、段落、词句来阅读、圈画、赏析，生生之间进行互动，课堂气氛较活跃，但由于是预备年级，学生的品读鉴赏能力欠缺，对词句的赏析不甚到位，需教师的引导。本文是篇文质兼美的文章，教学时应注重学生朗读，这堂课朗读再多一点，方式再丰富一点就好了，因为朗读是体会，品味词句，文章的有效方法之一，若能在学生点到句子之后便进行不同方式的朗读，能帮助学生更好体会马来雨的特点，感受马来西亚的魅力，落实教学难点。当然朗读也要事先做好安排和分工，是全班齐读还是小组读，是男生齐读还是女生齐读，是个别读还是教师范读。当学生朗读不到位时，要进行朗读指导，有方法指导后达到的效果会更好！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/953692afa98271fe900ef901.html