从社会学视角分析幼儿园教师的语言建构及运用 魏聪;王海英 【期刊名称】《幼儿教育·教育科学》 【年(卷),期】2015(000)011 【摘 要】本研究基于社会学视角,对教师语言的建构来源、建构方式、运用方式、运用结果、社会学意涵等进行分析.研究发现,幼儿园教师的语言建构受社会、幼儿园及班集体的制约和影响;教师的语言可分为积极、中性、消极三种不同的情感色彩,可让幼儿产生不同的情感体验;教师的语言运用蕴含着表层、中层、深层的社会学意涵. 【总页数】4页(P26-29) 【作 者】魏聪;王海英 【作者单位】南京师范大学教育科学学院,南京,210097;南京师范大学教育科学学院,南京,210097 【正文语种】中 文 【中图分类】G615 【相关文献】 1.语言建构的机理分析与运用策略2.从建构到运用,语言教学的基本维度——以《秋天的怀念》课文语言分析为例3."语言建构与运用"视域中的《过秦论(上)》教学价值分析4.“语言建构与运用”视域中的《过秦论(上)》教学价值分析5.高中生阅读自学能力培养的意义及对策——语言建构与运用视角下的高中语文阅读教学案例分析 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9561c86115fc700abb68a98271fe910ef12daeee.html