【高中数学】高中数学教学中差生的转化 【关键词】高中，数学教学，差生，转化 在学校的数学教学和研究中，贫困生的转化是一个由来已久的难题。根据我近年来的经验，我觉得贫困学生对学习的负面情绪是提高整体教学水平的一大空难。贫困生的原因是多方面的，包括家庭、社会、智力和后天习得。但大多数贫困学生都是后天习得的。以下是我对后天形成的贫困生问题的看法， 高中数学 贫困生的形成主要体现在以下几个方面：1.基本概念和定理模糊：概念在数学语言中看不到。2.学生自学能力差。3.缺乏解决课堂问题的热情。4.老师布置的习题和作业不复习，不想澄清所学内容，不认真处理，死亡不调查，抄袭，不能解释解决问题的依据，不知道这些作业使用了哪些知识点，不想问到底。5.不重视考试，缺乏竞争意识。 总之，在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重得包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自爆自弃。正是由于缺乏习得主动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生学习上和进步。因此注重差生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。 以下是一些关于数学贫困生转化的观点。 一、提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育 1.数学是一门科学、严谨、抽象的学科。正是因为它的抽象性，才是贫困生形成的主要原因。因此，在教学中，我们应该加强教学的直觉性。像物理和化学一样，学生可以通过直觉理解概念和性质。 2.应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。 3.重视情感教育：在实际教学中，教师不仅要重视自己在学生中的形象，以身作则，还要重视对贫困学生的情感教育。充分肯定贫困生的优势，肯定他们的小进步，促进他们积极学习。 4.对差生教学第二课堂教学。 开展贫困生第二课堂教学活动，建立学习兴趣小组。激发贫困学生的学习兴趣，鼓励他们奋发进取。 二、养学生只觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力 1.布置作业时，注意难度，加强对贫困学生的指导和转化，督促他们认真完成作业。成绩好或在家庭作业上取得进步的差生应该及时受到表扬和鼓励。教师应注意克服急躁和鲁莽，例如增加贫困学生的家庭作业量。对待贫困生，要降低要求，采取循序渐进的原则和春春归纳的方法，从起点出发，耐心引导他们点滴补课，让他们逐步提高。 2.大部分差生学习被动，依赖性强。教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导部门分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。 3.贫困学生应该从辩证的角度进行教育。贫困生不仅要得到耐心细致的照顾和指导，还要结合严格的要求。很多贫困生之所以成为贫困生，一个非常重要的原因是他们学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃课，不来自学班，上课时经常不专心和走神，作业没有及时完成或抄袭，没有预习、复习等，教师应特别注意检查贫困学生家庭作业的完成情况。在教学过程中，要对学生提出严格要求，督促学生认真学习。 三、认真把好考试关，注意培养差生的自信心和自尊心 我们应该有意识地找出一些比较容易的问题，培养他们的信心，让他们尝到甜头，让他们意识到自己也可以学好。在考试前，我们应该对学生提出明确具体的要求，并对贫困学生知识的薄弱环节进行个别指导。通过这种方式，一些贫困学生也有机会通过自己的努力获得更高的分数，给他们一种成就感，并逐渐改变他们在学生方面总是不如别人的印象。从而培养他们的自信和自尊。鼓励他们积极进取，以达到转化贫困学生的目的。 实践证明在教学中注意采用上述方法对提高差生的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。 论文中心作者：王燕霞 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9628cff2cd2f0066f5335a8102d276a200296004.html