高中数学后进生转化的几点体会
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高中数学后进生转化的几点体会 摘要：随着高中数学教学的推进，教学过程中出现优秀的学生，也难免会有数学成绩不好的学生。高中数学无论从应试角度还是素质角度来说，都是高中基础教育课程中最重要的课程之一。因此，作为高中数学老师，不仅要在数学成绩上提高学生的数学分数，还要在学生能力上提高学生对数学的理解能力和运用能力。 关键词：高中数学；后进生转化；策略方法 每一届初中毕业生中总有一部分以比较高的数学成绩进入高中后,学习成绩大幅度下降,甚至过去的尖子生渐渐沦为数学后进生。少数学生对数学学习失去信心,甚至害怕数学,讨厌数学,直至放弃数学。如何转化后进生,笔者在教学中主要采取了以下对策: 一、建立和谐的师生关系，创造良好的师生感情 学习上，教师要经常鼓励后进生，多与他们进行沟通，建立信任关系，学生遇到不会做的题目，要耐心地辅导，要动之以情晓之以理，要以自己的自信心和克服困难的乐观情绪去启发和感染学生，使他们增强解决问题的勇气，促使他们积极向上，奋发图强。情感上，教师要照顾后进生的情绪，对他们的心理进行疏导，消除学习数学的心理阴影。后进生在学习中比较孤立，他们容易自卑，不好意思问同学和老师，他们的心理较为敏感，害怕学数学，看到数学就紧张，没有自信，遇到困难就逃避，对数学有一种恐惧感，因此教师一定要特别关爱后进生，教师要建立良好的情感氛围，尊重学生的自尊心，发动同学之间的互帮互助，以鼓励和表扬的方式开导他们，让他们对数学有正确的认识，消除他们对数学的恐惧，相信自己通过不懈的努力，能够克服困难，帮助后进生树立积极乐观的学习态度。生活上，教师首先要热爱教育事业，真诚地关爱每一位学生，尤其对后进生寄予期望，坚信后进生经过努力都能取得进步，要走进他们的生活，了解学生的需求，做到不抛弃，不放弃任何一名学生。 二、引导学生发现自己的问题，重新认识自己 步入高中阶段的学生开始对学科学习充满信心，但是随着教学内容的深化，和学习方法运用的偏差等原因，一部分学生发现继续学习对于他们而言似乎已经变得力不从心，也因此在困惑以及彷徨中逐渐掉队，成为差生。由于不能正确对待数学学习中遇到的挫折和困难，当问题不断堆积而得不到尽早解决的时候，就形成了恶性循环，部分学生逐渐迷失了数学学习的方向，丢掉了数学学习信心，在他们身上，独立思考，勇于探索的精神更是荡然无存，差生的称号从此与他们相伴。作为教师，我们尽快帮助他们认识数学学习中存在的问题和确立数学学习目标意义重大，包括我们要让差生在知晓高中数学学习重要性基础上，了解初、高中数学学习的差异；为了更好地适应高中数学学习，面对数学学习过程中可能遇到的种种挑战，我们要制定合理的学习计划，明确合理的发展方向；课堂上，要掌握数学学习主动权，要讲究听课质量，着重听教师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能在课堂上解决学习问题；在数学学习时间安排上，要合理紧凑，稳扎稳打，只有这样才能帮助我们克服数学学习中的种种困难。 三、合理设计课堂的各个环节，关注每一位学生 课堂的教学质量直接影响着教学效果，所以教师一定要把握好课堂的每一个环节，这样才能让学生在一堂课的时间内学习到足够多的知识。我们在进行导课时，可以注意在这里用一些学生感兴趣的话题或是最近发生的时事政治来作为今天这堂课的开始，这样能在刚一开始的时候就能抓住学生的注意力，在讲课过程中我们应该注意与学生的互动，不管是眼神的交流还是肢体语言的表达，这些都是必不可少的。在导课阶段可以将上一堂课学过的知识进行复习，如果发现有些学生掌握的不是很好，可以再将上堂课的知识再概括一次，这样学生可以将新旧知识做一个紧密的联系，这样在学习新知识的时候，后进的学生也不会觉得很乏力。课中是整个教学的核心，这之中包括了教师的讲课，还有老师和学生的互动，在这个过程中我们要引导学生去观察，去思考，要让学生的思维时时跟着教师走，这样才能将知识的重点传授给学生，当然，课堂上也可以采用提问的方式，检验学生有没有思想抛锚的情况。 四、指导学生学习方法，解决学习困难 造成后进生学习成绩差的原因是错综复杂的，有智力因素，有非智力因素，而学习不得法，也是一个主要因素。我在教学中，能根据数学课的特点，渗透学习方法的指导，如指导学生怎样提高听课效率，怎样进行预习和复习，怎样自学，怎样提高数学能力等。帮助学生掌握学习方法的同时，还要帮助后进生解决学习困难。后进生听课时，他们对自己的疑惑和不解之处常常是说不清，道不明。针对这种情况，我在备课时，不仅仅“备”教材，还“备”学生，立足于学生的思维，仔细推测他们学习的心理，努力体会和观察学生可能发生的困惑和错误之处，做到未雨绸缪。在课堂上随时从学生的神态、表情去观察、推测，尽可能地掌握学生的思维进展程度，并作出相应的对策。在课余时间，我还组织学生开展“好差结对”一帮一活动，发动优等生帮助后进生。学生互帮互学，消除了后进生的畏惧情绪，用学生自己的语言讲解，又使后进生易于接受，学生之间朝夕相处，便于后进生及时提问，学习上的困难得到学生互教互学，有利于取长补短，增进友谊。又能使后进生及时解决。 高中数学教与学是一个有机整体，高中数学后进生产生原因主要包括学生自身原因和教师原因两方面原因。对此，教师在辅导高中数学后进生数学学习时，应当不断提升自身素质，同时在教学过程中巧妙地对应新旧知识，实施分层教学，并注重对学生的指导，提升高中数学后进生的数学学习效率，促进高中数学后进生的转化。 参考文献： [1]蓝燕飞.浅谈教师在后进生转化工作中的作用[J].中学教学参考，2015（21）. [2]竺仕芳.激发兴趣，走出误区——综合高中数学教学探索[J].宁波教育学院学报，2016（04）. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d225cf6c3386bceb19e8b8f67c1cfad6185fe9ca.html