Unit 1 Tidy up 【第一课时】 教学内容:能够正确应用本课的句型，谈论关于物品归属和摆放的情景对话。 教学目标: 知识目标：（1）能够听说读写与本单元有关的单词和词组。 (2) 能够正确使用本课的句型，关于物品归属和摆放的情景对话。 能力目标：(1）能询问和表达自己和他人的物品归属问题。 （2）通过本单元的学习, 引导学生多说，多观察。培养学生探究意识和自主学习能力。 情感目标：培养学生们自己的物品自己整理的好习惯。 重点难点: 重点：词汇：sock, cap, crayon, umbrella, mine, yours, hers, theirs 句型：Are they yours? No, they aren’t. 难点：形容词性物主代词和名词性物主代词区别用法。 教学准备: 教师：PPT，实物等。 教学过程： Procedures I. Pre-task preparation: ContentMethods s Warming 1.给学生们进行拜年 up T: Happy New Year! Everyone! S: Happy New Year! Michelle! 2.拿出一个压岁红包来寻找失主，以此引入生词和新句型的学习。 T: How about your holiday? I picked up a red packet outside our classroom. Whose red packet is it? Purpose 通过拜年来活跃课堂气氛，通过找寻红包的失主来抓住孩子们的注意力。 二次备课 II. While-task procedure: 熟练掌握 本课词汇以及新句型 1.Is it ...’s? S: No, it isn’t. T: Can you guess? S: Is it ...’s T: No, it isn’t. It’s ...’s red packet. Who can change a word?(出示It’s ___ red packet.) S: her. T:Good job. Who can change a word again?(出示This red packet is ___.) S: hers. (让学生对比her和hers的区别，进行造句练习) 2.让学生利用刚刚学过的句型来找盒子里其他东西的失主。 (1)umbrella, 引出his (强调是an umbrella) 老师出示图片和两句话，让学生们通过观察总结他们的不同： It’s Yu Jiuqiao’s and Gao Chen’s umbrella. It’s Yu Jiuqiao and Gao Chen’s umbrella. .(总结出每个人拥有自己的，在每个人后边加’s;几个人共同拥有一件事物，在最后一个人后加’s) =It’s _____ umbrella. =This umbrella is _____. (引出their和theirs) (2)crayon, 引出my和mine, your和yours 出示图片，询问 T:Whose crayons are these? Can you guess? S: Are they ...’s? (引出复数形式的句型) 3.通过Sing a song,引出sock 4.通过一个小reading和对它的提问，引出hat和cap 5.通过自编的一个小chant,和对chant的改编，引出our和ours 锻炼学生自己提出问题解决问题的能力。 通过学生自主操练让学生理解所学句子的意思。 通过观察，总结知识，培养学生发现问题，解决问题的 能力。 运用歌曲，增加学生的知识和兴趣。 III. Post-task activity: 1.学生两人一组，根据Think and write栏目来进行对话编写。 2.学生四人一组，完成形容词性物主代词和名词性物主代词表格的编写，并归纳总结用法。 通过归纳总结巩固所学。 温故而知新。 Homework On Board 基础：听读，指读重点单词和句型。 提高：运用已有的语言积累，能表达和询问事物的归属。 Unit 1 Tidy up 词汇：sock, cap, crayon, umbrella, mine, yours, hers, theirs 句型：Are they yours? No, they aren’t. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/96441f00ff4ffe4733687e21af45b307e871f91e.html