第二单元 课题 单元 口算除法例2例3 授课时间 达标评价 1.结合具体情境，理解一位数除两位数(被除数各位上的数都能被整除)的算理。 教学 2.通过摆一摆，说一说的过程探索并掌握口算除法的方法，并目标 能正确计算。 3.提高合作能力，表达能力能力，体会计算与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣.落实“勇于探究”的核心素养。 重点 理解口算思路，掌握口算方法。 难点 正确地进行口算。 课前 1.教具：口算卡片、小棒图。 准备 2.学具：小棒。 教学 流程 一、导入 定标 教师活动 （一）导入新课 口算： 30÷3= 400÷2= 9000÷3= 60÷2= 800÷4= 5000÷5= （二）确立目标： 揭示课题，本节课你想学会什么？ 生汇报 引导梳理目标： 学生活动 1. 理解一位数除两位数(被除数各位上的数都能被整除)的算理。 2. 掌握方法。 3. 准确计算。 个人集体备课 二次梳理 时间 5 分 10【设计意图：充分利用旧知，让孩子们1.掌握口算方法。 由旧知为新知做铺垫，入新课的学习。】 （三）自主学习 1.出示例2请学生读题，找到数学信息，提出数学问题。 2.出示自主学习提示： （1）列出算式 （2）尝试计算 （3）与同桌交流各自的算法。 （四）师生共学 1.重点交流算法： 2.能正确进行口算。 二、探索 新知 找到数学信息，提出数学问题。 按照自学提示内容完成。 （1）摆小棒说算理：12捆小棒代表120张手工纸，把12捆小棒平均分成3分，每份有4捆小棒，也就是4个十，是40。 （2）脱离小棒说算理:12个十除以3个十是4个十，是40。 （3）因为12÷3=4，所以120÷3=40。 2.教学例3： （1）摆小棒说算理：66根小棒代表 1.小棒说算理：同桌互相说，指名说。 2.脱离小棒说算理：同桌互相说，指名说。 3.同桌互相说，指名说。 分 10分 66张手工纸，先把6捆小棒平均分成3 分，每份有2捆小棒，也就是2个十， 是20。再把6捆小棒平均分成3分， 每份有2根小棒，也就是2个一，是 2。20+2=22。 （2）脱离小棒说算理:6个十除以3 是2个十，是20。6个一除以3是2个 一，是2。 20+2=22。 （3）因为60÷3=20，6÷3=2，20+2=22，所以66÷3=22。 3.完成做一做。 【设计意图：通过摆一摆，说一说等过程探索并掌握一位数除两位数(被除数各位上的数都能被整除)的算理，解决生活中的问题发现所学知识的价值。】 学生尝试计算，交流。 三、巩固练习 （五）巩固练习 1．完成练习三第6题。 注意反馈学生口算的方法。 2.完成练习三第7题。 【设计意图:通过应用和交流，巩固新知，提高口算的准确性。】 先独立做，再全班交流。 （六）课堂检测 1.口算。 33÷3= 440÷2= 69÷3= 66÷2= 88÷4= 555÷5= 99÷3= 800÷4= 48÷4= 2.解决问题。 一只东北虎的体重是一只鸵鸟的4倍，是一只企鹅的9倍，东北虎重360千克。鸵鸟和企鹅分别重多少千克？ 口算除法 例二．3个班上手工纸课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？ 板书 120÷3=40（张） 设计 例三．把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？ 66÷3=22（张） 60÷3=20，6÷3=2，20+2=22， 66÷3=22。 反思 以及 改进 措施 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/966f8f78c8aedd3383c4bb4cf7ec4afe05a1b152.html