幼儿音乐教育中综合等级评定法的概念 (一)观察法 观察法即有目的.有计划地在儿童的音乐活动中进行即时的现刻,并对观刻结果作出一定评价的方法,这种方法既有一定的合理性,又便于实际操作。通过观察,教师可以获取来自儿童多方面的反馈信息，能使教师真实地了解到每个幼儿的音乐能力和发展水平，又能帮助教师从这些观察结果中更好地了解到教育活动进程中的利和弊,并能及时地词整和改进活动的内容,方法和组成形式。 利用现察祛进行评价,可从两个途径进行:一是自然观察,即教师在儿董的自常生活中,幼儿自发的音乐活动中对几童行为.表现的观察评价。教师只需在观察前明确素要观察的内容,在观察中做好相应的纪录。二是在有组织的音乐活动中对儿童选行观察。 (二)谈话法 谈话法,即评价者(或教师)与被评价者(或幼儿)进行直接的口头交流,以了解幼儿获取有美音乐方面信息的方法。谈话的形式可以是口头提问,也可以是讨论等以及其他较自由的形式。如在日前的生活中。教师可有意识地接近在平时音乐活动中表现较消极.被动.对音乐活动没有较高参与兴连的儿童,通过与几童平等的交谈,可了解到儿童的真实原因:充竟是来自儿童本身的原因,还是来自教材方画的原因,或教师教学法上的原因等,是教师能及时地两整和改进音乐教育。此方法并不是一种科学的定量分析.只能作为二种宽泛的.辅助性的音乐教育活动评价方式加以合理的运用。 (三)问卷法 问卷法是指在音乐教育中通过对教师.领导,同行及家长的书面形式调痊,来获取有关信息的一种评价方祛。通过向卷,既可使教师清楚地反思其音乐活动的组织.指导:也可从旁观者的信息反馈中了解儿童的音乐兴趣爱好,音乐能力发展水平,情感表现特征以及音乐教育活动内容.,形式.方法等选择的合理性,可行性,经而在分析与评价中逐步加以调整。 (四)测试法 测试法是通过标准化的测量工具或白行设计.编制的音乐能力测验,对儿童的音乐能力发展作出科学评价的一种方法。这种方法的优势在于其科学性较强.有效度较强,实用于不向儿童或个剃儿童音乐能力发展水平.特点.去屎及差异的评估,还可用来收集儿童音乐教育前后发展变化的资料,从而做出一定的评价。 (五)综合等级评定法 此方法是特别针对音乐教育活动而设计的一种有综合评价指标体系的活动评价方法。通过综合等级评定,可以对音乐活动的各个有关因素进行静态的分析和评价,又可得到综合的评价信息。评价的衡或是以—种等缓表述的形式来反述的.因为便于定量分析和定性分析;便于教师之间的互评和教却的自我评价。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/96b3a7ee1a5f312b3169a45177232f60ddcce7b9.html