功夫不负有心人 舜王小学 孙海翔 凡事“预则立，不预则废”。对于低年级来说，识字教学的任务很重。仅依靠课堂上有限的时间，是很难让学生“吃得饱”的。因此，我认为教师必须舍得在课前花功夫，老老实实培养孩子预习的习惯。如果学生能够在课前进行有效的预习，不仅能在课堂上节约教学时间，而且有利于提高学生自主学习的能力。作为他们学习习惯的引路人，从一年级起，我就重视对学生们进行预习习惯的培养。 首先，我跟孩子们一起制定每篇课文预习必须要达到的目标。因为是低年级孩子，我把这个目标订的很具体，把它总结为三划三标。即划出生字新词，借助拼音把生字字音读准；划出自己喜欢的地方多读几遍；自己不懂的地方用横线划出来，用问号标注。“三标”就是标出每个自然段的序号，弄清楚有几个自然段；标出课文中难读难写的生字，在课上跟同学交流识字记字方法；用三角形标出文中出现的多音字、轻声字，提醒自己读课文时要格外注意这些字。 在我对孩子们提出了“三划三标”的具体要求后，大多数孩子能完成学习任务。在训练孩子们带着目标预习的初级阶段，我对他们没有提出苛刻的检查要求。特别是对待学困生，我更是网开一面。在预习的目标当中，哪怕他们只有一项目标完成的出色，我也会大加赞赏，鼓励他继续加油。由于我不断给孩子们带“高帽子”，孩子们还真把预习课文当成了一件很快乐的事，语文学习成了孩子们快乐交流的阵地。通过两年的培养，我们班绝大多数同学已经养成了良好的预习习惯，孩子们的语文素养也有了大幅提高。当问及“你们喜欢学习语文吗”？几乎每个孩子都会兴奋地喊出“喜欢”。 两年的相处，孩子们与我有了深厚的感情，知道我不再继续教他们时，孩子们哭了。最后一堂课，我说用标点符号作别，孩子们纷纷用句号、问号、省略号、叹号向我道别，那一句句贴心、关怀、感叹、留恋的美句，是我不曾想到的，我的孩子竟说得出神入化、信手拈来。我泪流满面„„ 真可谓是“功夫不负有心人”，通过自己的实践，我也终于明白了：好习惯不是喊出来的，而是培养出来的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/96f8a6bcd15abe23482f4dd9.html