《蜀道难》说课稿 我今天要进行说课的课题是《蜀道难》。为了更好的体现我的教学设计，我从教材分析、学情分析教学目标、教学方法、学习方法、 教学过程这几个部分加以说课 一、说教材 《蜀道难》是人教版高中语文必修3第二单元的第一篇课文。《蜀道难》所在单元选取的正是诗歌发展的巅峰时期的唐诗作为教学对象，力图以不同风格的诗歌展现广阔的盛唐气象。作为中国古典诗歌巅峰时期诗人中的翘楚，李白的诗歌创作可谓生动了大唐的山水。《蜀道难》作为李白最富浪漫主义色彩的代表诗作，从内容看此诗应是天宝初年，诗人在长安为送别友人入蜀而作的。有别于其他的送别诗，写出了蜀地山川的高峻奇险的特点，同时也融入了诗人对当时社会现状的担忧，从艺术特点上看，诗歌想象奇特，笔法夸张，充分体现了李白的浪漫主义诗风。 读李白的《蜀道难》我们可以通过诗歌触摸李白豪放酒脱的风格，借< 蜀道难》之形，感悟李白之神。领略盛唐诗歌的万千奇象。 二、说学情 学生对文学作品已经有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。他们对古典诗歌并不陌生，但他们的认识和理解只停留在表层，因此在教学中应激发学生的兴趣，注重学生自身的情感体验，给学生以足够的时间去品味，感悟，反复咀嚼体验诗歌这一含蓄细腻力情感见长的文体，帮助他们进入诗歌的情景，激发审美情趣，增强诗歌的鉴赏能力。 教学目标: 依据新课标、本单元的学习要求和学生的实际情祝制定如下目标: 知识与技能方面：合作学习，通过诵读从文学视角解读诗中意象，品味意境，感受诗人情感，体会李白诗歌的浪漫主义风格。 过程与方法方面：培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法，鉴赏本诗的艺术特色 情感态度和价值观：感受诗的意境美、声韵美，体会盛唐气象的精神实质，激发他们对于中国古典文化的热爱。 教学重点: 品读诗中意象，品味意境，感受诗人情感，体会李白诗歌的浪漫主义风格。 教学难点: 体悟诗情，获得情感体验，得到审美享受，感受诗歌的艺术性 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/96fbf62313a6f524ccbff121dd36a32d7375c71c.html