三.在游戏中，巩固新知，促进能力发展。 教学于游戏中，符合儿童的身心特点，特别是低年级儿童更喜爱游戏活动。 在教学中适当的游戏形式，学生兴趣更浓，教学效果也更好。如在低年级教学中 用开火车、开房门、找朋友、夺红旗、放鞭炮等游戏，使学生在轻松、愉快的气 氛中学到了数学知识。例如，我在教学《认识位置》后，我设计了开火车的游戏, 请一个学生当“火车头”拉响火车，让其余学生一起问他往哪儿开，再回答老师 的问题，你排第儿或你的左边有儿个小朋友，这样就复习了方位9 乂巩固了儿和 第儿的知识。孩子的积极性调动起来了，孩子觉得学习也是快乐的。 数学来源于生活，把教材与实际生活相联系，让学生在情境中、操作中、游 戏中真切地感受生活的美，感受数学的美，快乐地学习。 中国画笔墨的演进、发展用了上千年，有着深片的文化积淀，专论起来有许 多东西可讲。 毛笔、水墨、宣纸，单从技术层面说，没个少则儿年，多则十儿年其至儿十 年的功夫，不去认认真真地练一练书法、踏踏实实地临些前人的画作，摆弄起来 绝不会太听使唤的。但凡有所成就的水墨画家，无不在笔墨技法上造诣深疗，有 着自己独到的功力。 另一面的问题是，笔墨远不是一切。人物画山于表现内容的特殊性，其自身 的艺术规律也就显而易见。随着人物造型功力被推到焦点9画家抓取形象特征的 敬锐，捕捉人物性格、气质的果断以及探索人物精神世界的睿智也便夭然地成为 了评判的首要标准。追索笔墨的文化渊源，确立笔墨独立的审美价值，探索个性 化的笔墨语言，注重笔墨技巧的锤炼是积极和有意义的，然而语言毕竟只是语言, 将其推到至高无上的地位就难免虚悬，于艺术无益其至有害，"人们一厢悄愿地 给'笔墨'注入了儿乎无所不包的内容：生命、子宙、道、气等等，等等。但是, 事物有它自己的规定性，超出了这个极限，就不免带有些许江湖气。在人物画中， 艺术形象的思想容量和笔墨的思想容量是不能同日而语的” < 中国画乂名国画，是现代人为区别于西洋画而对中国传统绘画的泛称。它包 括水墨画、彩墨画、工笔重彩画、墨笔画、白描画等。 我这里聊的是儿童水墨画教学，儿童水墨画教学U前大概有这么儿种形式： 一是不管儿童的年龄大小都跟着老师画梅兰竹菊或者山水等；二是力求水墨创 新，让儿童玩些水墨游戏，搞各种技法弄出一些特效，增加画面的趣味性；三是 用水墨去写生，类似西画的素描、色彩写生等。不管是用哪种方法教学，至少也 能让儿童了解一点中国画的笔墨表现规律，为他们了解中国画打下了一定的知识 基础。 水墨画教学，如果一味的让儿童跟着老师临慕一些梅兰竹菊这类的画，很容 易让儿童养成公式化的弊病，再说，老师的用笔一旦不准，以后要改掉这个毛病 就有点困难了：或者老是让儿童玩一些水墨游戏，儿童学画很难有质的进步，对 中国水墨画的了解也是较肤浅的，总让儿童认为，画中国水墨画就是用墨来随童 的涂抹；如果老是对景写生，也很容易把中国水墨画画成西方的风景画。 水墨画教学，也不能为了技法而技法，也不能山着儿童随意涂抹，而要根据 儿童的具体请况，设计教学内容，做到先放后收。这放与收，自然需要根据老师 自身的教学经验和艺术修养了。 对于年龄、禀赋、学画时间有所差异的儿童，还是要根据水墨画学科性的特 点进行递进关系教学。对于低年级的儿童，当然要用墨的浓、淡、干、湿等方法 玩一些有水墨趣味性的游戏，增加儿童的兴趣。如果教授过多的技法，则会束缚 了儿童的思维，也会让他们无所适从；对学画有一段时间和基础的儿童，自然要 引导他们学一些临摹和创作，让儿童观察体验古代大师们的用笔用墨，逐渐深入 传统并学以致用，更进一步了解中国水墨画的各种元素。 再说，临辜S学中国画的必经之路，历代的中国画大师都得从临摹传统开始, 可不要认为临拿传统是老掉牙的事（当然，不能僵化地临慕），只有了解传统才 能谈发展。我们不能用西画的构成或者像画水彩画一样搞点效果，就认为是在搞 水墨创新。“水墨画创新”看过去很高大上，没什么问题，但是，大部分的艺术 家，画了一辈子中国水墨画，都创新不了什么新的水墨，儿童怎么做得了呢？ 我们所说的儿童水墨创新，应该是指：不能像以往老教条地跟着老师画虾、 画竹之类课程。而是要让儿童更贴近生活，按一定的笔墨要求去画一些符合儿童 心理特征并且能够接受的表现题材，用儿童的视角去观察、表现属于他们的世界。 中国画，是用笔墨的辩证法去表现美、创造美，更不能像画标本一样，对着 自然景物描募一只为了画像对象为前提。而是要用人文思想、中国阴阳哲学、 中国书法用笔等来表现自然事物。 比如：画一块石头，要让儿童明Cb线条除了粗细外还有要有方圆；两块石 头，除了有方圆外，还要有大小、前后遮挡对比；三块石头除了询面的要求外， 还要有疏密对比等，也体现出了我们中国的哲学观，一生二，二生三，三生万物; 再比如画树，不是去画树形的表象，而是借助树去表现墨的浓淡干湿；线条的粗 细、弯直、疏密、开合，黑口大小对比，等等关系一一也就是我们常说的辩证关 系O 近代很强调中西画结合，其实，东西方的绘画思想很难结合在一起9只能说 有些技法能否做一些借鉴。就像中医和西医也在谈结合，有些中医也结合着西医 的思想去看病，就很难把病给看好，结果现在把中医给搞砸了，让西医占了上风。 中国画也是类似，过多受到西画的影响，以至于现在许多的中国水墨画就不是那 么地道了（当然，西画对中国画的人物造型还是帮助很大的）。 现在大部分美术老师都是受到西画的教育，对中国画还是有点陌生。因为中 国画和西画的美学思想是有所不同，中国画是以东方哲学入画；西画则是以西方 的科学入画。如果让只学西画的老师教中国水墨画，就容易像画素描一样去表现 笔墨。所以，对没学过中国水墨画的老师，就必须多读点中国画论、中国哲学， 学点书法，亲手实践设讣一些课程9如果只会依样画葫芦地照搬一些别人的课例 来上课，就很难 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/972a821482eb6294dd88d0d233d4b14e84243e51.html