教学文档 六年级语文教学随笔 作文批改心得 今天批改了学生的作文，题目为“我最感谢的一个人〞。对于六年级的学生来说，这不算一篇有难度的作文，可是批改正后，我才发觉问题百出。 第—，学生对题目不理解，这让我很意外。“我最感谢的一个人〞，在我看来，意思很明了，应该写在我遇到困难时别人援助了我，所以我很感谢他。可是学生在理解时出现了误区。 有一局部人写的是：我很感谢某个人，所以我为他做了什么事情，他的重点不在别人对她做了什么，从而表达他内心的感谢，相反，他写的是因为感谢对方，他为对方做了什么事情。 还有一局部人写的是：在某个地方，我看到一个人援助了另一个人，我感受到了人间的关爱，跟自己完全没有关系。 第二，有一局部同学出现了偏题的情况。题目已经给定，就不能更改，有的同学更换了题目。有的同学题目随对，可是内容偏题，写成了我的朋友、关爱、母爱等，内容中也有助人为乐的事例，可是却无法表达出“感谢〞这一含义。这一局部同学其实缺少的是一种转化能力，他们在平常背诵了好的开头和结尾，想要在考试中运用到，不能恰当的转化以至于造成偏题，这是非常遗憾的，解决这样的问题就是要紧扣主题。 第三，表达的事例不够详尽，不了解从哪些方面表达，以至于草草结尾。针对这种情况，王飞博士教了我们一个妙招：要学会编故事。要让故事有曲折，比方说某个人在雨天借了你一把伞，你很感谢。不要直接写自己没伞，别人借给你，要写的有曲折，这就需要用到侧面描写。用周围人的冷淡、周围人纷纷离开、自己父母不在家、又困又饿、恶劣的环境来突出自己是多么需要这把伞，而在这时，突然有个人把这把伞借给了你，这样描写既有长度，，有吸引力。 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5bf10140081c59eef8c75fbfc77da26924c59651.html