读《教育的情调》有感 《教育的情调》一书来自马克思•范梅南教授最初的英文原著——The Tone of Teaching，此书经过翻译、改写和添加东方的生活体验小故事，以《教育的情调》为名推出。这本薄薄的小书运用“教育的智慧性”和“教育的机智性”，来充分展示优秀教育者需要具备的那种超越知识和技术的特殊品质。 “学生不是容器，而是一个个鲜活的生命体。”孩子是一个完整的人，同时孩子又是一个发展中的人，每一个孩子都应该被看到。书中马克和麦克的小故事中，两个老师对待两个孩子截然不同的方式，赋予了麦克和马克不同的色彩，马克的老师不仅“看到”了她的孩子们，也让孩子们完全体验到了被”看到“的感觉，其实每个孩子都渴望被“看到”，一个关切的眼神、一个肯定的微笑、对于一个孩子而言，这样的被“看到”，对孩子来说，就有可能铭记一生。 感悟一：呵护成长 与爱同行 想起我工作第一年遇见的那个孩子，他有严重的自闭症，体育课上，他经常会坐或躺在地上、突然跪下来、会大喊大叫，起初，我手足无措，后来，我慢慢走进他，用他喜欢的方式和他交谈，完不成的练习，允许他量力而行，给他鼓励，渐渐地，他也喜欢上了我的体育课，圆乎乎的脸上总是挂着笑容，他也能跟着队伍慢跑和练习。在我们的体育课上，总会有这样一群孩子，他们接受知识技能的能力较弱，协调能力不佳，反应较慢，这些孩子更渴望被“看到”，对于这部分孩子，我们要多一点耐心，多一些理解，多一些尊重，给这些孩子“慢慢来”的机会。 感悟二：树立榜样 凝聚力量 记得学习短绳双飞跳时，班级里有个胖乎乎的小男孩，他是这个班级里第一个学会双飞跳的孩子，他总是笑着说他是“胖子蹲”的发明者，是因为他开始学双飞时，跳完一个总是蹲下来，他的学习历程并不轻松，在他初次尝试垂头丧气时，我告诉他成功的开始往往是失败，你一定能行！他在掌握正确的节奏后，一遍又一遍不厌其烦的练习，终于他成功了。紧接着，他在成功和失败中徘徊了很多次，他选择了坚持。我把他的学习故事分享给班级里的孩子们，他的坚持不懈影响和带动了更多的孩子，他昂起头帮助其他孩子学练的模样，历历在目。孩子们最好的榜样来自于身边充满正能量的同学，作为教师，我们要善于“看到”孩子身上的闪光点，把这样的光点放大，给与更多的孩子光亮，给孩子们奋进的力量。 豁然开朗，站在孩子的角度，理解孩子的真正需求，蹲下来，用教育的眼光去“看”孩子，用心去“聆听”孩子，只有心中有爱，才会眼底有光，以爱育爱，教育自然就有了应有的情调。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/97ebf9100366f5335a8102d276a20029bd646323.html