“两弹元勋”邓稼先 ［教学目标］ 1．整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。 2．理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。 3．把握文中的关键语句，并理解其深刻含义。 4．了解本文恰当运用语言技巧表达思想感情的写法。 ［教学重点］ 体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。 ［教学难点］ 对关键语句的理解。 ［时安排］ 两课时 ［前准备］ 让学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料，准备在上课时交流。 ［教学过程］ 第一课时 一、导语设计 出示课件1——2(原子弹、氢弹爆炸图) 一百多年以前，甲午战争和八国联军的时代，是中华民族五千年史上最黑暗、最悲惨的时代，那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种危险的时代，血雨腥风的历史告诉我们：落后就要挨打。一个民族、一个国家要想在世界之中站稳脚跟，在国际的大舞台有自己的一席之地，就必须拥有自己的核武器。1964年10月16日下午三时，烈焰翻滚的蘑菇状烟云向人们宣告：中国人任人欺凌的时代结束了！对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家――邓稼先。今天我们学习杨振宁先生的《“两弹元勋”邓稼先》。 二、交流资料，了解背景 教师要求把课前学生通过看书、上网收集到的关于邓稼先、杨振宁资料，在班上交流，使学生了解相关的背景。 出示课件3——9 三、检测预习 出示课件10——12，检测字音、词义、成语积累。 四、速读课文，感知内容 第1页 共3页 1．教师要求学生速读课文，根据课件的提示，准确把握课文的基本信息 出示课件13 2．教师要求学生快速阅读课文，归纳六个部分的内容 （1）邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。 （2）简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。 （3）把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。 （4）作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。 （5）写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，勇于奉献的精神。 （6）对邓稼先的总的评价。 五、小组讨论，研读课文 出示课件14，按课件要求自读课文后小组讨论。 （1）找出文中最感人的事迹 （2）找出文中最精彩的段落 （3）找出文中最突出的写法 （4）找出文中最难懂的部分 （5）谈谈你最深刻的感受 学生四人小组讨论，逐题交流，人人发言。 第二课时 六、深层探究，理解课文 1．出示课件15——18，交流小组讨论问题（1） （1）课文写了哪些事例，表现了人物怎样的精神品质？ （2）同时总结小中见大的写作手法 2．出示课件19——21，交流小组讨论问题（2） （1）此处课件只能展示教师预先准备的部分内容，应让学生畅所欲言。 （2）指导学生饱含深情的朗读自己所选的段落。 3．出示课件22——37，交流小组讨论问题（3） 深入讨论以下几个问题： （1）在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？ （2）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ （3）文章的语言特色：大量褒义词的运用，排比句的运用，长短句的结合。 小结本文写作特色： A.运用小标题——条理清楚 内容分明 B.对比鲜明——突出伟大的人格 第2页 共3页 C.取材精练——四个生活片段 D.句式多变——排比句、长短句 4．出示课件38——39，交流小组讨论问题（4） （1）让学生畅所欲言，课件展示教师预先准备的内容，应是课文中的关键语句。 （2）指导学生理解后感情朗读。 七、联系实际，畅谈感受 （1）出示课件40——42，交流小组讨论问题（5） （2）学生自己发言，畅谈感受，有思考、有感悟、有收获、有反思。 八、课后小结 这篇课文以中华几千年文化为背景，以近一百年来的民族情结，50年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，一位对祖国对民族发展有巨大贡献的中国人民的儿子——邓稼先，他的科学精神值得我们学习，他的人生观更值得我们深思，让我们用实际行动向他学习，让我们的生命更有价值！ 作业： 1．积累词语。 2．为邓稼先写一段颁奖词。 板书设计： 贡献之大 鲜为人知 鞠躬尽瘁 死而后已 邓稼先—— 忠厚朴实 德才兼备 中华民族最有奉献精神的儿子 艰苦奋斗 舍我其谁 中国共产党的优秀党员 生死攸关 奋不顾身 第3页 共3页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/981eafe9abea998fcc22bcd126fff705cd175cdf.html