培养阅读方法 玉 波 人有学步时，读有起步时，儿童有着极强的好奇心和求知欲，如果抓住开读的最佳时段，培养学生从小爱读书、会读书的好习惯，就会起到事半功倍的作用。因此，儿童阅读是从兴趣的角度去读书的，至于怎么读和应该读懂些什么，他们并不知道，教师应从方法上多给予具体的指导。根据幼儿的自身特点，可以用以下几种方法帮助幼儿阅读。 一． 第一种方法：可称为“由下至上”的阅读方式。 “由下至上 ”到底是一种什么样的阅读模式呢？它的阅读模式强调一种单一的方向，也可称为是一种从局部到全面的方法。此方法有以下几个特点： 1． 强调单一的方向，并且是字符与字符的阅读方式。 2． 强调使用书写或印刷的阅读材料，只需读者读出词的发音。 3． 其含义蕴含在整篇文章中，因此需要读者去一步步的读出字符来逐渐理解其含义。 4． 阅读的整个过程是：从局部到整体。 5． 阅读的先后次序是：发音——字母——词素——词——句子——段落。 6． 此阅读方式不需要读者有很多的阅读经验。 二． 第二种方法：可称为“由上至下”的阅读方式。 此方法有以下几个特点： 1 1. 从文章的整体意义着手阅读。 2. 阅读的先后次序是整体——局部。 3. 读者可以辨认出字母、音节、字符，完全是借着对整篇文章内容的了解和认识来展开阅读。 4. 是一种解决问题的阅读方式，总览整篇文章来预测它的大概含义。通过分析和理解，能够看出它除字面之外，作者要表达的更深层的含义。 5. 阅读的整个过程并不需要理解每一个字词。 三．第三种方法：文字与插图相结合 幼儿喜欢借助读物种的图画阅读。这是因为幼儿读物大多有精美的插图，起着补充文字的作用，它既可以帮助幼儿认识事物、理解内容，丰富想象，增强语感，还可以增强幼儿的观察能力，因此要求幼儿阅读文字和观察插图相结合。 四． 第四种方法：看、讲、听、说相结合。 1，看。首先，教师让学生亲自看一看那些内容丰富的图书，听一听教师饶有趣味的介绍，使幼儿在书的海洋中受到浓郁的文化氛围的熏陶。 2．讲。在看的基础上，教师给幼儿讲一些书中的故事，让幼儿认识到书对我们学习重要性。知道读书可以增长知识，陶冶情操。 3．听。幼儿在起步阶段。就要借助“听”的力量，教师可以给学生读一些内容生动有趣的儿歌、童话、寓言故事等。幼儿的模仿能力强，这时，就会产生强烈的读书欲望，此时再让幼儿开始， 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/98439cc7e309581b6bd97f19227916888486b963.html