《绝句》教学设计 一、内容 部编版二年级下册第15课古诗二首中杜甫的《绝句》 二、目标: 1、知识技能目标: 通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解含字的妙用。 2、过程与方法: 学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。 3、情感目标: 激发学生学习积累名诗的兴趣，培养学生热爱祖国文化的思想感情。 三、教学重点、难点: 重点:读懂诗歌所描绘意境，引导学生透景悟情。难点：通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人欢快心情。 四、教学流程 (一)看得明白 1.板书课题 绝 句 2.简介杜甫：(课件出示) 3交待以体裁作题目的原因：(课件出示) 4.交待写作背景：（课件出示） [设计意图:利用多媒体的教学优势，直观明了。] (二)读得通畅 1.学生按自己喜欢的方式自由读古诗。（课件出示） 2.检查生字: 鸣、翠、行、鹭、含、泊（自主识字） 3.扫除生字障碍后学生再读古诗、指名读、小组读。 (三)吟得通达 1.与学生谈话交流:古人读诗称做吟诗，吟诗时讲究平长仄短。平即平声，就是要把普通话中的一二声读得长，用符号“-”表示。 2.学生猜:仄声就是把普通话中的什么声调读得怎样，你认为应该用什么符号表示。(根据学生的交流，老师相机板书) [设计意图:如果单纯地给学生讲“平长仄短”理论知识，学生对这种抽象的东西是不感兴趣的。采用“猜”的游戏，让学生顺着前面讲的知识点“猜猜”后面的“仄短”内容，学生就学得乐、学得快。] 3.谈话交流:古人就是用“平长仄短”的这种规律吟出古诗的韵味美和节奏美。 同学们，你们今天想当一回古人吟一吟《绝句》吗?老师今天也想当一当古人吟一吟这首诗歌，我们谁先来当古人呢? 4.教师示范吟诵《绝句》;自由练吟诗，同桌互吟互评，全班配乐吟。（课件出示节奏） [设计意图:结合课件朗读节奏，学生对古诗的吟诵从陌生到熟悉，从不会吟到会吟。] (四)解得通透 1.谈话:尊敬的古人啊，当你在吟着《绝句》时，你的眼前好像看到了什么呢?(根据学生回答出示相应的课件:黄鹂、白鹭、雪、船) 2.借助课件介绍。黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船。 3.想象感悟画面美、意境美。（课件播放四幅意境图。） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9869a2c852e79b89680203d8ce2f0066f5336421.html