浅谈儿童视角下幼儿水粉画美术能力的发展 作者：涂珍瑛 来源：《读写算》2020年第24期 摘要尊重儿童视角下的观察与发现，观察生活，具像感知，欣赏作品，情境感知，促进幼儿的感知能力。解读儿童视角下的想象与拓展，捕捉不同切入要点，运用不同绘画工具，创新不同绘画形式，拓展不同故事情节，提高幼儿美术创造力。 关键词儿童视角;水粉画;美术能力。 中图分类号：J215 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）24-0049-02 水粉画有幼儿最喜欢的线条和色彩，是对色彩初步感知的表现形式。《幼儿园教育指导纲要》中也指出教师要培养幼儿“喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验”，水粉画使用工具简单，而形成的绘画风格却特异纷呈，或清秀隽美，或含蓄夸张，简单的画作表现的是幼儿丰富的情感，能进一步提升幼儿对美的感受力和表現力。然而在绘画活动中，一些教师单纯注重于写实和涂色，使得幼儿对水粉画的感知和表现力不足，如何在水粉画活动中发展幼儿的美术能力呢？ 一、尊重儿童视角下的观察与发现，促进幼儿的感知能力 《幼儿园教育指导纲要》中明确要求教师要“引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣”。欣赏既有对经典画作的欣赏，也有对现实生活场景的欣赏。要促进幼儿的对作品的感知力，就要牢牢把握幼儿对线描作品的不同观察视角，捕捉幼儿观察后的不同体验与发现，尊重幼儿意愿，从而激发幼儿的共鸣和丰富的情感，推动幼儿勃发的创作欲望。 （一）观察生活，具像感知 创作来源于生活。幼儿观察到的最直观的具像在脑海中，才能用手可以表现出来的。幼儿从出生开始就能观察到妈妈的一个线条具像的特征，对任何一个物体都能观察，但基于认知能力的不足，他们表现的能力才缺乏。生活中处处是画作，线条与色彩辉映，是最有说服力的具像感知时刻：晨曦微映时、烟雨朦朦时、夕阳西下时、彩霞映射时、阳光穿透时、光影影射时……每一种景色都是一幅美丽的水彩画。在引导幼儿观察时，教师要教会他们分析记忆中对这些具像的感知，进一步思考色彩的形成、人与物的对比，充分感知作品的构图、背景和主体。 观察生活，也要注重儿童的视角高度与宽度。生活中幼儿的视角与成人也非常不同，如观察楼房：成人观察高高的楼房正面是一个长方形，而在幼儿看来是一个倒立的梯形。又如观察 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/98d35b746729647d27284b73f242336c1fb93086.html