习作 把一个人的特点写具体 ［教学目标］ 1.能借助习作例文进一步学习运用描写人物的基本方法。 2.学会把一个人的特点写具体。 ［教学重难点］ 初步运用描写人物的基本方法，学会把一个人的特点写具体。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、猜谜导入，引出课题 1.今天我们来上一节习作指导课，这节课我们来学写什么呢？请大家猜一则谜语，猜中了就知道了。请听好！ 2.（课件出示）有一种动物，早上用4条腿走了，中午用2条腿走路，黄昏用3条腿走路。这种动物是什么？（人）为什么一下就猜中了呢？（生说理由） 3.师述：是啊，它抓住了人一生行走的特点，让我们一猜就猜中了。这节课我们就来学习把一个人的特点写具体的方法。（板书课题:把一个人的特点写具体） 二、学习例文，指导写作 1.请同学们自读例文《我的朋友容容》和《小守门员和他的观众们》，看看作者是怎样把一个人的特点写具体的。在阅读之前，大家注意阅读思考的问题（课件出示：阅读思考），请一个同学读题。 （1）请同学们打开课本，带着问题一边读，一边想，然后再一起来讨论。 （2）学生阅读，教师巡视提醒。 2.相互交流。 （1）谁来说说这两篇文章的主人公分别是谁？有什么特点？（助人为乐） （2）文章是通过写她的哪两件事来表现容容“助人为乐”这个特点的呢？这样写有什么好处？ （3）说说《小守门员和他的观众们》一文中，文章是怎样通过小守门员和 1 观众们的外貌、神态和动作，写出人物的不同特点的。和同学交流，哪个人物给你的印象最深。 3.分组讨论：通过学习这两篇文章，你们觉得写人物特点的文章要注意什么问题？分成4人小组讨论。（学生讨论，教师巡视指点） 4.相互交流 （1）写好写人的文章，首先要抓住人物的特点。 （2）要选取最典型的事例，不说空话，不说套话。 （3）特别注意要详略得当，这件事中最能表现人物特点的地方要详写。 （4）运用多种方法来表现人物的特点。（如，描写人物的语言、心理、神态、动作等方法。） 5.小结： 大家概括得很好，这也就是我们这节课学写人的要求。这样写出来的人物才具有个性，人物的形象才会生动，才会传神。 6.哪些人我们可以去写呢？（凡是我们熟悉的、了解的人，我们都可以去写。）为什么呢？（因为熟悉他们，了解他们，我们就知道他们的性格、思想特点，我们就知道他们所做的一些事情，这样写出来才会传神，才会像。） 第二课时 教学过程 一、复习导入 上节课，我们通过分析两篇例文，进一步明确了如何把一个人的特点写清楚。下面我们就把学会的本领，通通运用到习作中来。 二、自拟题目，下笔成文 1.如果你想写一个人，你想写谁？最想写他哪一个方面的特点？你打算怎样把这一特点写具体呢？（提示：可参照初试身手中的方法） 2.指导拟定题目。好的题目是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什么名字？互相交流，教师指导学生拟题。 2 3.起草动笔。 （1）学生开始独立创作。 （2）教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助。在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。3.拟题：一般可以以人物特点来进行拟题，在作文题目里就点明要写的人物的特点。 示例：《迷糊的妈妈》《调皮的弟弟》《冷面热心的交警叔叔》《粗心大意的爸爸》《老顽童》《爱哭鬼》。 三、交流习作，指导修改 1.请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。 2.教师引导学生围绕目标进行评价、修改。 3.学生修改自己的作品。 四、与人分享习作乐趣 1.将自己的作文读给所写的人听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。 2.将修改后的作文誊抄在作文本上。 五、归纳总结 针对本次习作的经历，畅读收获和感受。教师补充，提出鼓励和希望。 ［教学反思］ 关于本次习作课，我有如下三点想法： 1.作文习作课上重视激发学生的兴趣，调动学生的积极性，让他们更愿意写作文； 2.习作课上注意方法引导，要有针对性和阶段性的不同目标。切实教会学生习作的方法，才能完成教学目标，突破教学重难点。 3.对于作文教学，要有明确的目标，每一个课堂环节都得有目标作为指引。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/99667555747f5acfa1c7aa00b52acfc789eb9fdd.html