学困生转化的方法 一、情感交流——树立学困生信心 其实学困生内心深处很没自信,相当一部分学生甚至会出现自卑心理或逆反心理,总认为老师不喜欢他们,家长讨厌他们,同学看不起他们,连他们自己也责怪自己无能。所以我想我们教师应该奉上爱心,一视同仁,在感情上主动亲近他们，真诚的对待他们。课堂教学过程应该是在一定情境下师生以饱满的情绪进行情感交流的过程，所以如果学生交流的欲望得不到满足,将缺乏对学习的热情,而师生积极的情感交流往往能引起学生高度的热情。同样和谐、积极的情感具有特殊的教育功能,教师要充分利用这个功能。在课外,教师还可以通过关心学生的学习上、生活中的小事,增进师生关系,使学生喜欢学习。当学生喜欢上一个教师时,他自然就会喜欢这位教师所教的功课了，就会对着门科目感兴趣了，自然而然他的这门科目的成绩就会有所进步了。 二、分层教学——鼓励学困生学习 由于基础差，所以学困生在数学课上不能集中精力听课、甚至听不懂，因而教师可采取分层教学的方法，及时吸引、鼓励学困生，让他们也能关注课堂，认真听课。比如当教师引入一个知识点的时候，可以结合生活中一些常见的例子，提高学困生学习的兴趣；讲解例题时，教师可以循序渐进，由浅入深，这样学困生就容易理解刚讲过的知识；布置课堂练习时，教师可以选择一些有梯度的题目，先让几个比较上进的学困生来回答简单的练习题，同时给予表扬鼓励。 三、引导练习——提高学困生主动性 数学成绩的提高离不开练习，而学困生的学习通常都是被动式的，因而引导学困生主动做数学题有利于提高他们的学习主动性。数学题的选取是调动主动性的关键，如果选取的题目太难，学困生一般是无从下手的。所以教师可以选择一些基础的练习来改变他们被动的局面，要求他们作为课堂或课外作业，严格检查、批改，能面批的最好面批，做对的及时表扬，做错的引导其改正。刚开始是“强迫”他们做数学题，慢慢的随着他们得到成功的体验，就会一步步的主动做数学题，只要他们能主动练习，也就意味着可以摘掉“学困生”这顶帽子了。 四、习惯培养——培养学困生习惯 （1）预习的习惯。学困生往往没有认真看书的习惯，甚至不会看书。因此，教师必须指导他们学会预习方法：熟读内容，理解意思，看懂例题，列出疑点，再做练习。经历一个从“扶”到“放”的过程。 （2）作业的习惯。作业是巩固所学知识，激发学习兴趣，训练数学能力的重要环节。教师要通过作业的信息反馈，了解学困生对新知识的掌握程度。一般说来，学困生往往对新知识理解不透彻，作业马虎了事，甚至抄袭。因此，教师应对他们提出作业的“三步曲”：第一，温习；第二，订正；第三，建立错题集。抓住知识理解的关键，适时点拨，这样教师才能真正掌握学困生的学习情况，并避免今后再犯同样的错误。 （3）复习的习惯。复习可以巩固记忆，使知识保持完整性和系统性，教师应教会学困生掌握复习的方法。针对他们的特点，教师要根据教学的实际列出提纲，在提纲中对复习时间、复习内容作出细致的安排，让他们带着问题，按提纲有针对性地复习基础知识，“温故而知新”。 五、个别辅导——弥补学困生缺陷 在学困生心理，他们其实也迫切希望自己能成为学习上的佼佼者，但由于知识缺陷多，容易产生厌学心理，为解决这一矛盾，作为教师要注意了解两点：一是学困生对在学习数学新知识上可能存在哪些障碍；二是学困生对哪些知识可能产生困难。在学习探究之前，有针对性的复习，使他们明白做题的道理。这样，“学困生”的障碍和困难就得到了很好地解决。 学困生知识缺陷多，而数学是一门逻辑性、连贯性较强的学科，要使学困生在认知上不矛盾，就得使他们前后的知识有机的衔接起来。个别辅导是有效的方法，教师必须帮助他们分析错误，进行个别辅导，让其理解基本原理，掌握基本的计算方法。经过一段时间的个别辅导后，这样学生的成绩一定会有提高的。 六、相互竞争——促进学困生进步 让数学学困生之间相互竞争关键是抓住学生“比”的心理。让学困生间相互竞争、相互促进、建立典范。“比”什么呢？“比”上课态度、“比”作业情况、“比”进步幅度、“比”主动问问题、“比”积极回答问题、“比”学习态度的转变、“比”谁对自己要求严格、“比”谁做题更积极等。在班上以学习小组的形式开展“比”的活动，也可以让参与进来，让全班都来关心支持这支特殊的团队，也可以让他们与基础好的学生组成配对，开展一些“一对一”帮扶活动，通过活动让学困生“脱贫致富”，摆脱学习的困境。 七、家庭教育——继续学困生教育 家庭教育与学校教育同样重要，教师在重视学校教育的同时，也要充分发挥家庭教育的作用。当学生的数学成绩不理想、甚至出现厌学情绪时，我们可及时联系家长，采取家访的形式，与家长一起共同发现学困生的问题，共同探讨，共同教育学生。在家访的时候，我们还可以当着家长的面与学生共同探讨数学学习中遇到的不懂问题，让学生体会到老师和家长的关爱。 学困生数学基础差不是一天两天形成的，因此学困生的转化也不是一两天能够完成的，我们教师应常抓不懈，持之以恒，只要通过严格管理，积极引导，学困生终究会对数学开窍的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/998180d430d4b14e852458fb770bf78a65293a5e.html