学校心理疏导途径及方法 一、焦点透视 各位老师的从教经历中遇到过各种类型的孩子，其中不乏有不愿意上学的，逃学的、有学习障碍的，还有不会与人交往的孩子，也有青春期早恋的，还有情绪总是很低落或总是很高涨的，情绪波动大的，还有一类孩子的特别不自信，或者过分自信的有点自负的等等。这些孩子的种种表现基本上涵盖了我们初中阶段心理辅导的内容，如下表所示 二、心理健康辅导的六个途径 （一）当前学生的心理特点 初中阶段：“心理断乳期”、青春期、少年期 主要特点：身心发展的不平衡性和矛盾性 过度性是青少年心理发展的最根本的特点 观点二、要相信每一个学生都是本性向善的。 ●罗杰斯认为，每个人都有一种内在的需求 和动机，用以促进自己的成长和提高，而且每个 人都有一种解决自身问题的潜能，即使是心理适 应不良的人也同样如此。 ●马斯洛认为，人的本质中有一种发展的趋 势，如果有良好的环境和教育条件，以及自我实 现的强烈需求，人的才能将发展到前所未有的高 度。 所以，要相信 每一个学生 愿意学好 可 以学好。每个学生 都具有 发展 可能性，都蕴 藏着 巨大 发展可能性。 最基本的沟通技巧⑴ 用语言或非语言的信息传递尊重学生的基本态度—— 平行面对； 视线接触； 开放姿势； 微微前倾； 保持微笑； 声调语气。 最基本的沟通技巧⑵ 用认真倾听来表达对学生的理解和同感，并获取来自学生的重要信息—— 主动倾听； 全神贯注； 点头 微笑 轻微的声音 适当回应； 尽量 不打断 叙述； 为学生 提供 疏泄消极情绪 “出口”； 切忌 不耐烦 不悦 轻视。 沟通技巧⑶ 表达正向信息，用鼓励、称 赞和接纳，为每一个学生提供积极的情绪支持— — 常用鼓励和称赞 创造 温暖和信任的 教室 气氛。 理解 学生 必有其生长或发展 问题，接纳 学生的不完美 及时 提供 建议 帮助。 与家长的沟通也要突出正向信息，将“告状” 改为“商讨”与“建议”，重在指导家长的教育方法。 因为许多时候，只有改变家长才能改变学生。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9a083e7b31126edb6f1a104c.html