《小学生课堂注意力不集中》的原因分析及对策 老师们聚在一起时，常常都会不约而同地诉苦:现在的孩子越来越难教了，他们越来越 不喜欢上课，又特别是语数课。假如你不经意间路过正在上课的教室，你会发现注意力不集 中的学生比比皆是，上面老师侃侃而谈，下面的学生三三两两，各自为营，有的我行我素， 有的或者独自发呆，对学习内容无动于衷，别说参予与发展思维了。 教学是由教师的教和学生的学所构成的，教是影响学生学的重要条件之一，但学生不用 教也能学，即使教师在教，倘若学生不予注意或知识准备不足，教也不一定导致学。因此教 是为了学生的学。学生厌学，上课注意力不集中，是不是学生自身原因造成的呢?回答是否 定的。这是因为传统数学课堂教学是把学生视作接受知识的容器，处于从属地位，被动地学 习。教师对学生进行单调呆板的知识灌输，至于学生能否接受，效果如何，一概不予考虑， 教材成了教学的出发点和逻辑起点，教学组织过程由教师从这一出发点演绎出来的，缺乏学 生意识和学生的主体地位，学生对学习就没有兴趣，教学效益必然低下。 一、学生课堂在上注意力不集中的原因大多有这些 1、教师对教材解读不到位，不能深刻理解所教知识。用苏霍姆林斯基的话来说，没真 正做到“一辈子备课”; 教师在教学中缺乏课程意识，只一味地将课本教材内容作为知识来表达、诠释和理解。教师 照本宣科，所关注的只是学生学到、记住、掌握了多少知识技能，学习者掌握知识的数量和 质量成了教师教学所追求的唯一目标，导致了知识学习架空了学生的发展，强调基础牺牲了 完整，强调学术轻视了实践。 2、教师在教学中找不到知识的“交集点”，无法设计有效的能引发思考的好问题和大问题， 因此不能形成智力挑战，也无法引发学生的兴趣; 苏霍姆林斯基说过:“在讲课过程中，有经验的教师正是在那些各种思想相互交叉、纠缠、 碰头的“交集点”上，即意义联系的地方，特别注意监视学生的脑力劳动。”教师在教学中 要帮助学生找到这些知识的“交集点”，让他们从“知识仓库”的角落里提取和利用自己储备的，自主学习。 二、注意力不集中的问题，我将采取以下措施，力求使班级管理和课堂教学取得进步和提高。 1. 丰富教学方法，吸引学生的注意力。开课做到“一石激起千层浪”，新授做到“柳暗花明又一村”，总结做到“一番滋味在头上”。 2. 运用教学游戏，稳定学生的注意力。教学中适当的穿插一些游戏活动能充分调动学生的积极性和注意力。 3. 排除多余注意干扰。让学生将上课不需要的东西放在视线之外，学习用品固定摆放，养成良好的听课习惯。 4. 利用“翁格玛丽”效应，对学生进行心理暗示。调动后进生的学习动力，使后进生积极参到学习中来。 5.充分发挥小组长的作用。树立小组长权威，利用小组长对学生进行监督，加强自我管理，由组长每天评出最优和最差组员，给予一定的奖惩。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/26c95615824d2b160b4e767f5acfa1c7ab00827d.html