妇产科学人文教育论文 1医学人文教育现状 我国医学院校本科阶段的人文教育比较薄弱，开设课程较少，且普及性较差。虽然部分院校人文课程比例高达18%~20%，但有一部分院校仅达6%[2]。相关研究表明，临床医学专业人文社科类课程课时只占总课时的8.85%[3]。郑英花[4]等的研究显示，本科阶段医学人文核心课程普及性较差，其中学过医学伦理学课程的学生最多，仅为55.7%，而学过医学哲学（17.0%）、医学社会学（14.9%）和医学史（9.7%）课程的学生更少。相比而言，在Swick[5]等调查的美国125所医学院校中，职业素养类课程课时占总课时的20%~30%。此外，美国医学院校课程设置较为系统，开设了必修和选修两类职业素养课程。因此，我国有必要在研究生阶段加强人文教育。更重要的是，研究生临床实践机会多，理论与实践相结合有助于其人文素养的提升。 2医学人文素养在妇产科临床工作中的重要作用 2.1妇产科对医生人文素养要求更高。相比于其他科室，妇产科工作及患者具有独特性。由于患者均为女性且疾病多涉及生殖系统等，患者容易紧张、害羞而不愿与医护人员进行沟通和交流，从而延误了病情、耽误了治疗；接受子宫或卵巢切除手术的患者，在术后往往会出现自卑心理；随着“二孩政策”的实施以及生育观念的转变，高龄孕产妇逐渐增多[6]，而她们对随年龄增加出现的各种并发症难以接受，易产生焦虑、恐惧等情绪。因此，妇产科医生的人文素养就显得尤为重要。医生不仅要关注患者疾病的进展，更要关注其心理变化，而患者依从性及情绪也是影响预后的重要因素。具有较高人文素养的医生不仅能得到患者的充分信任，还可以保证治疗方案的顺利实施。因此，提高妇产科学专业学位研究生人文素养迫在眉睫。2.2提升人文素养是解决医患矛盾的有效方法。医学是自然科学与社会科学相统一的一门科学，医学的本质属性是社会性和人文性[7]。医疗服务是一种高风险服务，有其不确定性[8]。据统计，即使在发达国家，临床确诊率也仅在70%左右[9]。然而如何让患者接受“医学不是万能的”“并不是所有疾病都可以被治愈”等事实，降低患者期望值而又不使其失去对抗疾病的信心和勇气，是临床医生要面对和解决的问题。因此，除提高医生诊疗水平，减少 1 漏诊、误诊，确保所有操作准确、安全、有效外，还要提升其人文素养，坚持以患者为中心，建立和谐平等的医患关系。面对不同疾病、不同教育背景、不同经济条件的患者，选择合适的方式告知病情，使患者积极配合诊疗工作，充分信任医生，这是解决医患矛盾的有效方法。 3培养妇产科学专业学位研究生人文素养的方法 3.1建立知识体系，完善教学制度。3.1.1从传统文化中汲取养分，树立正确的人生观和价值观我国传统文化博大精深，医德思想不断推陈出新，形成了当今医生治病救人、以人为本的道德体系。医学不仅注重对生命现象和过程的认识与研究，还渗透着丰富的人文内涵。为了培养卓越的医学人才，我们可以从传统文化中汲取养分，以崇德向善为追求，重视浩然之气、君子之度、慎独之功的培养，充分认识我国传统文化对现代医德思想所产生的积极而深刻的影响。带领学生重读传统经典，既能汲取传统文化的营养，又可借鉴医德建设的经验，努力适应由于社会结构变动、经济体制变革、利益格局调整出现的新形势，推进医生职业道德建设。3.1.2带教教师言传身教不容忽视在临床教学过程中，教师的作用不只是教给学生必要的理论知识和操作技术，更重要的是教师的心理倾向、思想水平、人格魅力会直接影响学生的成长发展。“师者，所以传道授业解惑也。”因此，教师应不断完善自我，提高思想道德水平和人文修养。（1）热爱教育工作，有耐心，有恒心，从而影响学生的学习态度和责任心；（2）不断提高业务水平，用渊博的知识指导学生进步；（3）融洽和谐的师生关系有助于学生人文素养的提高，有助于医患关系的处理，更有助于学生的全面发展。3.1.3在带教中融入经典案例课堂教学是人文教育的最基本途径，而临床实践是医学人文知识内化的平台[10]。在本科阶段，教师脱离临床，只注重对学生传授人文知识，而忽略了解决临床问题能力培养。所谓理论和实践并重，就是要将所学的理论知识灵活运用到实践中。在研究生教育阶段，教师定期组织关于自己及学生所遇到的临床医学伦理学问题的讨论，对处理得当的予以表扬和推广，对处理不当的进行批评和指导。每位学生所遇见的问题千差万别，处理方法也不尽相同，造成的错误更是有着很大差别。定期举行讨论汇报活动，不仅可以丰富学生的临床经验，还可以为其提供解决问题的新思路，从而提升人文素养。人文素养的提高不在一朝一夕，教师需要将人文素养培养融入日常教学和工作中，多方面、多手段对学生进行教 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9be92288316c1eb91a37f111f18583d048640f34.html