研究内容的界定 课题研究的内容非常丰富，涉及面很广，在一个课题中不可能方方面面都兼顾到。因此，必须通过界定的方式划出一定的范围，进而从中选择重点，有所突破。 界定课题研究的内容，是对即将深入探索的研究对象范围和整体思路做出抉择并加以论述的重要准备工作。具体地说，是解决“做什么”、“不做什么”、“从哪里起步”等问题。 对课题研究内容的界定，虽然并没有统一、明确的格式规定，但基本上都要求课题承担者界定核心问题及其主要概念，指明研究所涉及的对象范围，把所研究的课题展开为具有内在联系的问题结构并确定重点，提出解决这些重点问题的重要理论观点与实施构想。 从目前中小学教师申报的各级科研课题情况看，研究内容的界定是论证中较薄弱的部分。 具体表现为：课题题目很响亮，内容设计却显得空泛、简单，内在逻辑性不强；有些研究内容铺设庞大，不恰当，甚至偏离研究目标。下面展示一个较为成功的案例，给大家提供一点参考。 【案例】 关于应用题教学的“结构—定向”教学实验研究 课题针对应用题教学心理学研究中存在的主要问题而确定的目的任务是： 从结构化、定向化教学思想出发，吸收国内外应用题教学心理学研究的最新成果，提出一种以培养解题能力为核心的应用题“结构—定向”教学的系统理论，并付诸于教学实践，全面改革传统的应用题教学体制，以确立卓有成效的应用题“结构—定向”教学新体制。 研究内容拟从理论上： 1.探讨应用题中数量关系的整体结构； 2.探讨解题活动的实质及其基本结构，建立一个解题活动与其内部思维过程相统 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9c1446b874c66137ee06eff9aef8941ea66e4bcf.html