《春雨蒙蒙地下》教案 一、教学理念：通过学习歌曲《春雨蒙蒙地下》，使学生体验音乐带来的美及情感的愉悦，感受乐曲的情绪变化，培养丰富的音乐想象力，并能有感情地表达歌曲所描绘的美丽的意境。面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。本课教学以学生为主体，师生互动，重在学生对音乐的感受和音乐活动的参与。 二、教学目标： 1、知识与技能：通过学习歌曲《春雨蒙蒙地下》，让学生初步了解不完全小节的含义，并能正确演唱弱起节拍。掌握切分音的节奏及唱法。能选择合适的节奏型用打击乐器为歌曲伴奏。用优美、抒情的声音表达歌曲的意境，发展学生的音乐想象力。 2、过程与方法： 过程：创设情景——导入新课——学习歌曲——拓展延伸——小结。 方法：创设情景激趣发、谈话法、游戏法、演示法、练习法、自主探究。 3、情感态度与价值观：充分体验春天的生机与美好，激发对春天的热爱、赞美、歌颂。通过合唱感受和谐美好的集体精神。引导学生创造性地参与音乐活动，并选择合适自己的表演方式自主、自信地表现歌曲，培养学生表现美、创造美的能力。 三、教材分析： 《春雨蒙蒙地下》是影片《绿色钱包》中的一首插曲。曲调细腻流畅，描绘了绵绵的春雨，使冬眠的万物复苏，也隐喻着春雨滋润这少年儿童的心田。这首歌以景抒情，情景交融，淳朴而富有诗意。歌曲为2/4拍，宫、徵交替调式，一段体结构。曲调由弱起开始，中间不断出现跨小节的切分节奏，使音乐充满生气和活力。象声词“刷刷刷刷”处的二声部手法及其间奏的插入，十分形象生动。尾声时“刷刷刷刷”再现，三次反复及力度的渐弱，最后结束在徵音上，给人以曲终意未尽之感令人寻味。 四、教学重点： 学习歌曲《春雨蒙蒙地下》，能正确演唱弱起节拍，掌握切分音的节奏及唱法。能选择合适的节奏型用打击乐器为歌曲伴奏。用优美、抒情的声音表达歌曲的意境，发展学生的音乐想象力。 五、教学难点： 提高二声部合唱的演唱技能，唱准三、四度音程的音准，做到音准和谐和音量均衡及音色统一。 六、教法： 五年级学生通过几年的学习，音乐知识不断积累，对乐曲中音乐要素的分析能力不断增强，本节课根据学生年龄特征，认知规律及已有的音乐水平进行教学，根据教学内容和学生实际水平，采用了以下的教学方法： 1、在本课教学中注重引导学生感受歌曲，例如：在导入新课这一环节中，教师声情并茂地演唱歌曲，让学生完整地感受音乐情绪，进一步感染学生。 2、在分析与学唱歌曲环节中，综合运用谈话、演示、听唱等多种教法，激发学生学习音乐兴趣。 3、注重从实际出发，创设情境，面向全体学生，启发学生动脑思维，让学生带着问题去聆听分析歌曲，让学生自主进行表现音乐形式的创编，使学生的音乐想象力和实践创造能力都得到不同程度的提高。 4、采用讨论法，让学生在讨论的过程中找出歌曲旋律的特点，并选择多种形式表现歌曲，发挥学生在学习中的主体作用。 七、学法 1、以引导的方式，调动学生学习音乐的兴趣，使他们主动地参与到课堂活动中，获得知识，得到美的熏陶。 2、在教学中把教法与学法联系起来，有意识地进行学法的指导与渗透，不仅让学生学会，而且让学生会学。引导学生多听、多想、多讨论、多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的创作能力和思维能力。 八、教学过程： （一）、组织教学、创设情境。 1、 随《小鸟小鸟》的音乐，律动进入教室。（设计意图：让学生通过熟悉的歌曲感受弱起拍子的音乐律动，同时为学生创设宽松、愉快的学习氛围。） 2、听春天里的声音，教师不同方位搓手模仿春雨声，学生感受体验。 3、春雨有的落在池塘里，有的落在树叶上，就像我们在下雨的时候能够听到很多不同的声音混在一起的效果。听两条不同的春雨声是以不同的音高出现的，就像打落的地方不一样。学生视音高手势谱分声部演唱。（设计意图：本环节合唱训练，解决难点。） 提示：演唱声音要富有弹性，似小水滴活泼可爱。 （二）、学唱歌曲 1、老师富有感情地范唱引导学生感受歌曲的强拍并提问：“你感受到这首歌曲是怎样的情绪?”让学生带着问题去聆听歌曲，感受歌曲的节拍和情绪，并说出听完歌曲后的感受。 （设计理念：通过老师富有感情的范唱，让学生获得感受，聆听的开始就强调体验歌曲的强拍，在强拍处舞动纱巾，以抓住歌曲的强拍为主线来学唱歌曲。） 2、简介歌曲，揭示课题。 3、再次聆听，引导学生边听边舞动纱巾，进一步感受歌曲节拍，体会歌词含义。 （设计意图：教师通过具有艺术性的提问，让学生带着问题去想、去听、去做、去感受，留给学生独立思考、想像和探讨的机会，发展学生的思维能力和音乐感悟能力。音乐教学除了引导学生理解音乐语言外，应使学生从感性愉悦的层面上升到理性的情感共鸣。使他们的审美情感会进一步被调动和激发，加上想像的推动作用，使情感体验变得更加强烈深刻，在心中留下深刻的听觉记忆和审美体验。） 4、“刷刷刷刷”是什么声音？你能模仿一下吗？ （设计意图：在老师的引导下，将“刷刷刷刷”唱成切分节奏，让学生感受掌握切分节奏的强弱，再通过对比掌握切分节奏的唱法，解决重点。） 5、学生用听唱法学唱，强调切分节奏与后起八分符唱法。 6、完整演唱，教师引导学生注意二声部合唱的和谐与统一。 7、引导学生从速度、力度、情绪三方面入手表现歌曲，指导学生二声部要唱得清晰、和谐，用富有弹性的声音演唱歌唱，结束句表现出春雨越来越弱、声音越来越小。使感情在此得到升华。 8、完整演唱歌曲 （设计意图：通过多次聆听练唱，学生对歌曲的旋律已经很熟悉了，结合本课的教学重点挖掘歌曲意境，体验合唱之美。教学中教师通过多媒体画面营造美的意境，使学生视听结合，产生美的感受。引导学生轻声哼唱体会歌曲意境，通过歌曲处理、二声部合唱表现歌曲宁静、幻想的意境。学生从听到说到唱，身体和心理都参与了教学的每个过程，达到了“身动”与“心动”的统一。） （三）参与实践，拓展延伸 鼓励学生自主选择自己喜爱节奏型用打击乐器为歌曲伴奏，进行小组的展示。鼓励学生自评、互评，在此基础上老师给予评价，通过多种形式的歌曲表演和实践过程,激发学生对学习音乐的探究愿望,进一步培养学生良好的合作意识和创造思维。 （四）小结。 让我们再次插上想象的翅膀，伴随着美妙的歌声，飞向那美好的明天吧！（随音乐出教室。） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9cde5663862458fb770bf78a6529647d27283469.html