春雨蒙蒙的下
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◆音乐课《春雨蒙蒙的下》说课设计 各位评委、各位老师，早上好： 新课程标准指出，音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。下面我就《春雨蒙蒙的下》一课与大家共同探讨现代思想与教学策略。 一、说教材 1、内容分析 歌曲《春雨蒙蒙的下》为第十册第一课，教时安排在了正值诗情画意生机勃勃的春天，是一首歌词简洁隽美，曲调抒情的童声合唱曲。使人由衷赞美春雨，热爱春天，对春天充满希望。 2、教学对象分析 五年级的学生认知领域进一步扩展，体验感受与探索创新的活动能力增强，应引导学生积极参与，大胆表现，展示个人魅力。 3、目标的确定与分析 ①知识目标：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律与节奏，注重二声部的合唱技巧，做到音准和谐、音量均衡、音色统一。 ②技能目标：充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过积极参与各种不同的音乐活动，保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。 ③情感目标：学生在初步感受和学习歌曲旋律的基础上，正确且有感情的演唱歌曲，并通过各种音乐活动培养学生的综合能力从而使学生由衷的赞美春雨，热爱春天，珍惜春天的大好时光。 4、重难点的确定与分析 （1） 提高二声部歌唱的技能，做到音准和谐和音量均衡及音色统一。正确且有感情的表达歌曲并通过各种音乐活动培养学生的能力，使他们更加热爱春天。 （2） 注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。 5、教时安排 我将本课设为两课时，本课时为第一课时， 二、说教法、学法 音乐教育不是为了培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并使他从中受益，同时充分利用生动形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的多媒体课件，将音响效果与视觉形象结合起来。所以教学活动的设计应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。所以我根据学生年龄特点选择了以下教法和学法。 （一）说教法 1、情景设置法——设置春天，春雨的情境，调动学生的学习兴趣。 2、探究讨论法——通过自学发现歌曲的重点难点、分析歌曲、讨论表演等音乐活动培养学生探究能力。 3、才能展示法——通过“春”这同一主题给学生足够空间，把他的多方面的才能展示给大家，有助于增强学生的自信心，提高积极性。 4、多媒体展示法——通过MTV、Flash动画等形成，丰富学生的视野，获得多种体验。 （二）说学法 1、体验法——让学生置身于音乐表演中，使他们获得愉悦的感受和体验。 2、模仿法——用人声模仿大自然的声音，并配合表现出来，创造意境。 3、创造法——自己创编舞蹈，制作乐器为歌曲伴奏等形式不仅让学生动起来，更重要的是培养了他们的创造能力。 4、合作法——分组讨论二声部歌曲合作，让每个学生互动脑筋，团结协作。 三、说教学设计 （一）创设情境，感受体验 1、导语：说一说你眼中的春天【可以是象声词也可以是谚语】 2、从学生的回答中找出春天的使者——春雨也悄悄来了 你听“刷刷刷刷”春雨快活的下，播放有关春雨的视频使学生置身在雨中，进入情境。 活动：学生随音乐自由的律动。 （二）学习歌曲，合作探究 1、利用春雨的“刷刷”这一象声词进行二声部的合作：一个声部唱“叨叨叨叨”另一声部唱“咪咪咪咪”。再配上象声词“刷刷刷刷”进行有力度变化的合唱。 活动：学生在老师引导下进入情境 意图：使学生充分的置身其中，感受和体验春雨的美，从而引导学生情随意走，达到审美教育中寓教于乐的目的，获得身心的愉悦，大大的调动学生的学习兴趣。 2、听歌曲范唱 意图：引导学生对歌曲的整体感受和审美体验，在美的情境中，学生情不自禁的想要学唱歌曲。 活动：再听歌曲，随着歌曲学生用拍手来体会歌曲的韵律与节奏 意图：这样学生既熟悉了旋律，又发现歌曲中的节奏难点：切分音节奏。 3、学生提出难点老师讲授本课音乐知识“切分音”。 出示切分音节奏练习。一种是小节内的切分音；一种是跨小节的切分音。 活动：（1）、进行节奏练习，老师示范演唱学生练习。 （2）、为了巩固这一节奏让学生从歌谱中分别找出这两种不同形式的切分音。 （3）为了进一步巩固再练习做课本中的练习题。 4、学唱歌曲：先是让学生完整随着音乐有感情的朗读歌词， 二是随歌曲填词唱【合唱部分进行分组】， 三是跟伴奏完整演唱歌曲。 5、讨论：怎样才能正确的表达歌曲，让歌曲更富有魅力 活动：学生分组讨论，边总结边实践体验 总结方案如下： ①整首歌曲应用连贯平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注意连音与非连音的对比； ②注重二声部的歌唱技巧，做到音量均衡，音色统一，音准和谐； ③在合唱部分加上MP-P-PP的力度记号，在“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加上渐强再渐弱的记号； ④注意弱起小节的演唱和首句中“下”字应唱三拍半，换气敏捷。 意图：新课标中分析，中高年级学生参与意识，合作探索的能力更强。让学生自己体验总结，并在实践活动中感悟，不但增强了学生音乐表现的自信心而且培养了良好的合作意识，并把学生对音乐的感受和鉴赏放在了重要位置。在多媒体的辅助下充分体现“以音乐审美为核心”的理念，体验合作的愉快和激情，进一步启发学生赞美春雨，热爱春天的感情。 三、表现歌曲，参与创作 1、分小组讨论歌曲的表演形式： 总结方案如下： “领唱加合唱”、“演唱配打击乐”、“演唱加表演”、“朗诵加演唱”等 活动：以小组为单位进行表演，学生可用自制的乐器（装沙的袋子、装沙的罐子、揉搓袋子的声音）来模仿雨的声音，为歌曲配上简易动听的节奏。部分学生分角色扮演花草、柳枝、燕子、小鸟等等表现被雨水滋润的万物。大家共同歌唱演泽一段“春天的交响曲”。 2、师生评价，鼓励为主 6、学生总结本课的学习，谈感受、谈收获、谈想法等。 意图：新课标指出，表现是实践性很强的音乐学习领域，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。这一教学流程设计充分挖掘了学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形成表达个人的情感，享受到美的愉悦。 五、教学启示 随着教育改革的不断深入和新课程标准的实施，具备人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，为我们师开启了一片教育新天地。本课整个教学流程设计是新课程教学理念的渗透和运用的过程，教学中我努力让学生自己去探索，自己去实践，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于用现代信息技术 优化课堂教学的研究，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养，使学生在充满趣味和情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高审美能力。作为一名专职音乐师，我将朝着这个方向继续努力，不当之处，希望得到各位老师的指导、帮助。谢谢大家！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ec697102996648d7c1c708a1284ac850ac02044e.html