语文园地四 日积月累《寻隐者不遇》教学设计 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地背诵古诗,培养对古诗的兴趣。 2.联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。 3.体会诗中描绘的情景，推测出诗人在诗中省略的问题，感受诗歌的内蕴美。 教学重点： 有感情地朗读背诵古诗 教学难点： 体会诗中描绘的情景，推测出诗人在诗中省略的问题。 教学过程： 一、导入激趣，揭示课题 1．讲贾岛《推敲》的故事 2．今天，我们就来学习贾岛写的一首古诗，齐读课题。 3．寻，寻访。“隐者”是什么样的人？（古代隐居山林的人，一般都是有学问的贤士。）遇，遇到，碰到。谁能说说课题的意思？ 二、初读古诗 1. 请同学们自己读一读这首诗，要求读准确流利。 2.师领读，生齐读。 3.初读了古诗，你知道诗中有哪些人物？ （诗人、童子） 三、精读古诗 1（出示插图）那么，图上画的这两个人是谁？（诗人和童子） 2诗人是在哪里碰到这个童子的？从诗中的哪个词可以看出来。 “松下”指出了事情发生的地点，也是隐者的隐居之地。我们知道松、竹、梅合称“岁寒三友”，古人写松树大多与表现孤傲高洁的品质有关，诗中是为了突出隐士远离尘俗的高洁。 3这个童子与隐者是什么关系？从哪可以看出来？ 4理解“云深”，“不知处”，说说诗意。 5请同学们默读古诗，读着读着，你仿佛听到他们说什么？请你试着填一填右边的方框。 6你怎么知道贾岛这样问？ 小结：通过童子的回答，能推测出贾岛问了几次？他在问什么呢？（贾岛采用了以答含问的手法，把诗精简为二十字。可见他在谋篇布局上的“推敲”。） 7体会《寻隐者不遇》一诗所描绘的情景，指名表演。 8.让我们再细细品读这首诗，从中你还能读出诗人在问答中的情感变化。（点名读） “松下问童子”时，心情轻快，满怀希望；“言师采药去”，答非所想，一坠而为失望；“只在此山中”，在失望中又萌生了一线希望；及至最后一答：“云深不知处”，就惘然若失，无可奈何了。板书（满怀希望——失望——一线希望——再次失望） 9一般访友，问知其出去了，也就自然扫兴而返了。但这首诗中，一问之后并不罢休，又继之以二问三问，体现了诗人对隐者什么样的情感？ 10有感情的朗诵古诗。 四．课堂小结 1.贾岛作诗爱推敲的精神值得我们学习，我们在学习上遇到事情也要学贾岛一样多多推敲，多多思考。 2.让我们一起来背一背《寻隐者不遇》。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9e0c3e344228915f804d2b160b4e767f5bcf807c.html