3、《荷花》教学设计 教学目的： 1、理解课文用词的准确，会用"有的...有的...有的..." 说几句话。 2、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到 的写清楚。 3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面 的读书方法。 4、通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的 美丽，培养热爱大自然的情感。 教学重点： 了解荷花的形态美和色彩美，并能根据课文内容，充分展开想像，从中训练学生的发散思维。 教学难点： 理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自 然的情感。 教学准备： 1．查找有关荷花的资料。 2．制作教学课件。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、 导入： 1.谜语导入 同学们， 老师听说咱们班猜谜语的本领了不起， 今天， 老师带来了一则谜语，大家猜猜知不知道是什么？ 课件出示：一个花姑娘，开在炎炎烈日下，长在清清碧波中， 身陥污泥心也洁，芳香扑鼻醉人心。（打一植物） 对， 就是荷花。 2.从古到今，很多人都喜欢荷花，赏荷花、赞荷花。出示课件：当荷叶露出尖尖角的时候，古代诗人杨万里就写下了这样的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。在炎炎烈日下，诗人杨万里 写下这样的诗句：接天莲叶无穷碧，映入荷花别样红。 3.今天，我们一起来学习现代作家叶圣陶叶圣陶先生笔下的荷花，看看他又是怎样赏荷花，赞荷花的。（板书课题：3.荷花） 二、检查预习字词：（出示课件） 荷花 挨挨挤挤 莲 蓬 饱 胀 仿佛 随风飘动 衣 裳 翩翩起舞 舞 蹈 蜻 蜓 花骨朵 1.读准字音 2.理解词意 3.演示动词 三、欣赏课文朗读（课件播放） 学生心里跟着朗读，校正字音，注意情感表达。 四、学习课文 美丽的荷花又让作者想到些什么呢？（板书：想到）下 面，我们就同作者去看看。 三、细读课文 （一） 、教学二、三段 作者看到了些什么？（板书：简笔画荷叶、荷花） 师范读第二段，边听边用“--------“画出写荷叶的句 子；用“～～～”画出写荷花的句子。 (1)、学习荷叶 指名说说写荷叶的句子，课件出示荷叶图和句子，边 读边想：你读懂了什么？ 学生汇报。 抓住重点词语“挨挨挤挤、碧绿、大圆盘“体会荷叶的 多、绿、大、圆。 （板书：多 指名读出荷叶的美。 总结学法：我们学习荷叶是通过找到句子，读句子， 抓重点词体会意思这样的方法来学习荷叶的，这是一种学习 的方法，下面我们就按照这种“找---读---品”的方法自己学习 写荷花的句子，看看你读懂了什么？ 学生自学。 （ 2） 、学习荷花 学生反馈。 重点理解“冒”字为什么用得好？（可以感觉到荷花往 绿 大 圆）上升，突出动态） 品读荷花的姿态 （板书： 刚开的 全开的 花骨朵） 引导用： “有的---有的---有的”说话。 荷花还有哪些姿态呢？ 指导朗读， 读出荷花的“冒出”这一动态和荷花的姿态。 女生读。 （二） 、教学四、五段 为什么说这一池的荷花是“一大幅活的画呢？”指名说 说？指名读第三段。课件出示一池荷花图欣赏。 叶圣陶爷爷也和大家一样，被眼前的美迷住了，看着看 着，他仿佛自己也变成了荷花，在微风中翩翩起舞。 （板书： 翩翩起舞） （ 1） 、理解“翩翩起舞”的意思（轻快地跳舞） （ 2） 、自读第四段，想象自己是一朵荷花，蜜蜂、蜻蜓、 小鸟会对自己说些什么。课件出示交流题目（同桌交流） 全班交流 齐读四、五段。 四、拓展延伸 课件出示图画，试着用一个好词来形容。 五、总结 荷花不仅外表美，内在也很美，它从淤泥里出来依然 那么纯洁，我们就应该做荷花一样的人，不要只顾外表， 五、板书设计： 闻 清香 赶 紧 荷花 看 荷叶 挨挨挤挤 热爱荷花 荷花 喜 爱 想 变荷花 陶 醉 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9ecf05e61fb91a37f111f18583d049649a660e46.html