教学目标 1.会写课文中“盘缠、硬”等生字新词，读准课文字音。 2.了解寓言故事内容，体会故事中蕴含的道理。 3.能联系学习、生活实际，说一说自己从寓言中学到了什么。 4.有感情地朗读课文，用自己的话讲述本课寓言故事。 教学重点/难点 1.了解寓言故事内容，体会故事中蕴含的道理。 2.有感情地朗读课文，用自己的话讲述本课寓言故事。 教学过程 一 导入新课 上节课我们学了寓言《亡羊补牢》,今天我们学习另一则寓言《南辕北辙》。(板书课文题目) 二 解题,引出主要内容 1.请同学们利用字典来了解“辕”和“辙”是什么意思。(“辕”是古代车马前面的两根车杠,“辙”是车轮滚压出的痕迹。) 2.谁能用自己的话说说对“南辕北辙”这个词的理解?(本要向南走,却往北走。) 3.这则寓言告诉我们一个怎样的故事呢? 三 学习生字、新词 1.出示生字、词卡片,指名认读。 南辕yuán北辙zhé 盘缠chan 硬yìnɡ要 2.口头组词。 四 理解课文内容 1.自读课文。思考:课文讲了一件什么事?(讲的是一个人想到南方去,而他所走的路却是朝向北方,别人提醒他走错了,他却满不在乎。) 2.分角色读课文。思考:朋友提醒了他几次?他是怎样回答的? (1)指名分角色读第一次提醒他的话和那个人的回答。 ①从朋友的提醒中,你知道了什么?(那个人要去楚国,楚国在南边,他却往北走。) ②那个人是怎么回答的?(“没关系,我的马跑得快。”) ③马跑得快就能快点到楚国吗?为什么?(不能。方向相反,马越快离楚国就越远。) (2)那个人的朋友第二次提醒他说了什么?(指名读) 出示投影: “马跑得越快,离楚国不是越远了吗?” ①这是个什么句?(反问句) ②你能换一种叙述方式说这句话吗?(马跑得越快,离楚国就越远。) ③对比读这两句话 ④你认为哪句好?为什么?(第一句。反问句表达的意思更强烈。) ⑤听了朋友的话,那个人又是怎么回答的?(“没关系,我的车夫是个好把式!”) ⑥什么是“好把式”?(驾车的技术非常好的车夫。) ⑦同学们,车夫是好把式,就能到楚国吗?为什么?(不能。因为他的马车跑的方向不是要去的方向。) (3)朋友又是怎样提醒他的?(指名读) ①那个人又说了什么?(“没关系,不怕时间久,我带的盘缠多。”)什么是“盘缠”?(出门带的钱。) ②盘缠带得多就能到楚国吗?为什么?(不能。马车的方向不对,他永远也到不了楚国。) 3.朋友几次提醒那个人,他都没有听,结果怎样呢?齐读最后一段。 “硬要”是什么意思?文中哪些地方说明了这个词?(“硬要”就是一定要。朋友几次提醒他,他都不认真思考朋友的话,他太固执,太执迷不悟了。) 五 深入理解,揭示寓意 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a1b344db294ac850ad02de80d4d8d15abe2300bf.html